2026年03月20日工控論壇，我們的精神家園
老是跳閘，難道斷路器還不夠大？餘量不足？
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如圖，一台去年10月剛投產的設備。加熱靠接觸器控製。斷路器為d63a，負載為三隻6kw的加熱管用鉗形電流表測工作電流為29a左右。三相平衡。加熱管經測量完好。。如圖某泰d63a的斷路器老是跳閘。換了兩個某泰同型號d63a了。有時候還是會跳。跳了之後還能合上。能正常工作
技術熱貼
眾辰NZ200-45KW報OC3詭異故障！
1， 通電待機狀態報OC3
2， 代換法已排除主板原因
3， 已知待機狀態來自驅動電路的故障信號會被CPU忽略，所以故障信號隻可能來自電流檢測電路
4， 測量驅動板上的084四運放均正常，就算把它取掉仍報OC3。驅動板上電流相關除了這個運放再沒別的了。
維修陷入死局，請各位維修同仁支招。
內孔直徑12mm厚度1mm左右金屬件，固定在工裝上旋轉，采用哪種治具合適
規格150mm到600mm，固定在工裝上，旋轉角度加工產品表麵，
用機械手上下料，用什麼治具可靠，並且高效穩定，謝謝
海闊天空
為什麼總有人提普及高中？學技術技能就不入他們的眼？
也不能怪社會看不起技工，看不到技工的價值，因為你的技術確實不值什麼錢，你會的別人也會。
但是人人上普高能行嗎？進大學再來學技術技能？有人實操工作確實需要一定的時間去訓練，形成所謂的“肌肉記憶”，學晚了不行，我記得有個焊工特別厲害，人家16歲就進廠做焊工，進大學20多歲也不說學不會，概率會不會低一些？
當然一些手上絕活、功夫也在被現代先進設備和技術取代，機器不斷升級替代人工，所以技術技能的前景又不是那麼好。
參考發達國家：
日本高級中學的目的是“在初中教育的基礎上，適應學生身心的發展，實施高等普通教育和專業教育。
中學學製主要分為4年製、6年一貫製和3-3製三種類型。綜合中學為公立中學主體類型，兼施普通教育和職業技術教育，其他類型包括普通中學、職業技術學校（側重就業準備）及特科中學（培養專門人才）；
德國就不要說了，都知道他們重視職業教育；
我們職校教學質量上不來，最主要的原因就是生源決定了，又因為出來的學生社會地位決定的
解決方案
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