留意近期的自動化行業資訊，你會發現，各種企業主辦的大賽占據了諸多位置，這些大賽包括技術創新賽、挑戰賽等。追溯這些大賽的曆史

，最早的已舉辦了十幾屆
，新的大賽亦遍地開花。歸要結底，產、學、研、用的多方結合越來越被有著可持續發展目標的企業們所認可和重視，成為企業發展中不可或缺的長期規劃。

作為較早關注企業與教育接軌的三菱電機，可謂是大學生大賽活動的資深前輩了。於近日成功舉辦的一年一度的“三菱電機杯”大學生電氣與自動化大賽，今年已是第九屆，一直堅持
，從未放棄。

產學研合作是多方共贏的可持續發展模式。教育部高等學校電氣類專業教學指導委員會主任、南京師範大學校長胡敏強表示：“三菱大賽來給學生提供了一個很好的創新培養的平台”。

在(zai)筆(bi)者(zhe)看(kan)來(lai)，大(da)賽(sai)確(que)實(shi)為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)了(le)一(yi)個(ge)良(liang)好(hao)的(de)工(gong)程(cheng)實(shi)踐(jian)平(ping)台(tai)
，讓(rang)學(xue)生(sheng)增(zeng)加(jia)就(jiu)業(ye)籌(chou)碼(ma)，提(ti)高(gao)職(zhi)場(chang)競(jing)爭(zheng)力(li)，為(wei)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)打(da)下(xia)良(liang)好(hao)的(de)基(ji)礎(chu)。胡(hu)敏(min)強(qiang)一(yi)語(yu)道(dao)出(chu)實(shi)情(qing)：“隨著各個高校對大賽賽事的認可，很多學校把它作為學生創新能力和素質評價的依據，為學生畢業
，保研等加上創新分數。”

但對於參賽學生而言
，經曆和體驗更為重要。三菱電機杯的冠軍得主——香港理工大學路見不瓶隊的學生表示
，大賽的過程體驗是在課堂上所學不到的。在這個看似充滿“殺氣”的競技場
，實際上學生們不僅相互鼓勵

，相互交流和學習，還能以“賽”彙(hui)友(you)，在(zai)幾(ji)天(tian)的(de)比(bi)賽(sai)時(shi)間(jian)裏(li)
，找(zhao)到(dao)誌(zhi)同(tong)道(dao)合(he)的(de)朋(peng)友(you)。是(shi)的(de)
，從(cong)選(xuan)題(ti)到(dao)準(zhun)備(bei)材(cai)料(liao)
，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)提(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)們(men)動(dong)手(shou)的(de)能(neng)力(li)，亦(yi)培(pei)養(yang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)思(si)維(wei)，市(shi)場(chang)趨(qu)勢(shi)、節能意識，鑽研學習
，團隊協作、溝通等能力。

企(qi)業(ye)需(xu)要(yao)人(ren)才(cai)
，人(ren)才(cai)從(cong)學(xue)生(sheng)抓(zhua)起(qi)。對(dui)於(yu)主(zhu)辦(ban)企(qi)業(ye)而(er)言(yan)
，以(yi)三(san)菱(ling)電(dian)機(ji)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)動(dong)化(hua)與(yu)電(dian)氣(qi)大(da)賽(sai)為(wei)例(li)
，通(tong)過(guo)舉(ju)辦(ban)自(zi)動(dong)化(hua)大(da)賽(sai)，熟(shu)悉(xi)三(san)菱(ling)電(dian)機(ji)的(de)產(chan)品(pin)
，了(le)解(jie)企(qi)業(ye)品(pin)牌(pai)和(he)企(qi)業(ye)文(wen)化(hua)。有(you)學(xue)生(sheng)表(biao)示(shi)，之(zhi)前(qian)並(bing)未(wei)接(jie)觸(chu)過(guo)三(san)菱(ling)的(de)產(chan)品(pin)，但(dan)由(you)於(yu)比(bi)賽(sai)需(xu)要(yao)

，並(bing)從(cong)起(qi)點(dian)開(kai)始(shi)學(xue)習(xi)硬(ying)件(jian)，軟(ruan)件(jian)，編(bian)程(cheng)……從(cong)想(xiang)著(zhe)完(wan)成(cheng)項(xiang)目(mu)到(dao)真(zhen)正(zheng)的(de)喜(xi)歡(huan)製(zhi)作(zuo)過(guo)程(cheng)，在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)潛(qian)移(yi)默(mo)化(hua)熟(shu)悉(xi)了(le)企(qi)業(ye)產(chan)品(pin)。此(ci)外(wai)，培(pei)養(yang)了(le)品(pin)牌(pai)感(gan)情(qing)的(de)同(tong)時(shi)
，企(qi)業(ye)的(de)知(zhi)名(ming)度(du)，以(yi)及(ji)企(qi)業(ye)形(xing)象(xiang)等(deng)等(deng)也(ye)將(jiang)獲(huo)得(de)極(ji)大(da)提(ti)高(gao)。

經濟發展需要強大的後備人力資源，國家也受益於產學研合作。“比如，三菱電機杯的主題圍繞工業界智能電網、節能環保……，等應用領域
，主題鮮明
，緊跟社會發展，經濟發展的需要，”胡敏強校長舉例說。“中國製造2025”，互聯網+等deng等deng已yi成cheng為wei當dang下xia中zhong國guo經jing濟ji發fa展zhan重zhong要yao的de戰zhan略lve
，但dan我wo國guo在zai實shi踐jian創chuang新xin在zai工gong藝yi上shang還hai是shi較jiao為wei基ji礎chu，工gong程cheng型xing人ren才cai培pei養yang尤you為wei重zhong要yao

，通tong過guo大da學xue生sheng大da賽sai這zhe樣yang校xiao企qi合he作zuo，加jia強qiang中zhong國guo在zai科ke技ji人ren才cai方fang麵mian的de培pei養yang，助zhu力li未wei來lai實shi現xian製zhi造zao業ye強qiang國guo夢meng和he經jing濟ji轉zhuan型xing戰zhan略lve。

同tong時shi
，在zai比bi賽sai過guo程cheng中zhong也ye反fan應ying出chu我wo國guo技ji術shu類lei人ren才cai培pei養yang和he教jiao育yu一yi些xie值zhi得de關guan注zhu和he改gai善shan的de問wen題ti。比bi如ru，技ji能neng人ren才cai教jiao育yu上shang還hai有you許xu多duo不bu足zu之zhi處chu。就jiu比bi賽sai作zuo品pin本ben身shen而er言yan，作zuo品pin的de想xiang法fa和he創chuang意yi都dou無wu懈xie可ke擊ji

，但dan由you於yu缺que乏fa實shi際ji考kao察cha能neng力li
，會hui讓rang作zuo品pin隻zhi是shi一yi個ge可ke觀guan賞shang的de“作品”
，無法實現市場應用價值，這也說明了教育和產業的脫節。

對此，南京師範大學校長胡敏強所言有一定的代表性
，他把教學中的教

、學分開解讀：“‘教’是發揮老師的講課、傳授，‘學’shifahuixueshengdelijiehexiaohua。zhongguodejiaoyushiqiangtiaolaoshidejiangke

，guowaidejiaoyushiqiangtiaohudonghejiefasilu。suoyi
，womenyinggaitongguozhezhongshijianhuanjiezuoweiketangjiaoxuezhongdeyizhongbuchong。”欣慰的是
，目前大部分學校在推進工程師認證，而認證很重要的環節就是工程實踐過程中的培養。

另(ling)外(wai)一(yi)點(dian)，我(wo)國(guo)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)和(he)綜(zong)合(he)院(yuan)校(xiao)之(zhi)間(jian)的(de)教(jiao)學(xue)態(tai)度(du)有(you)所(suo)不(bu)同(tong)
，比(bi)如(ru)綜(zong)合(he)院(yuan)校(xiao)對(dui)學(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)能(neng)力(li)和(he)實(shi)踐(jian)方(fang)麵(mian)不(bu)夠(gou)重(zhong)視(shi)，綜(zong)合(he)類(lei)院(yuan)校(xiao)動(dong)手(shou)能(neng)力(li)相(xiang)對(dui)弱(ruo)一(yi)些(xie)
，學(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)積(ji)極(ji)性(xing)並(bing)未(wei)被(bei)很(hen)好(hao)的(de)激(ji)發(fa)和(he)引(yin)導(dao)。作(zuo)為(wei)綜(zong)合(he)類(lei)院(yuan)校(xiao)的(de)上(shang)海(hai)交(jiao)通(tong)大(da)學(xue)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)趙(zhao)群(qun)飛(fei)表(biao)示(shi)：“我(wo)們(men)在(zai)比(bi)賽(sai)中(zhong)認(ren)識(shi)到(dao)許(xu)多(duo)不(bu)足(zu)，從(cong)而(er)逐(zhu)漸(jian)重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手(shou)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)。目(mu)前(qian)學(xue)校(xiao)現(xian)在(zai)在(zai)做(zuo)工(gong)程(cheng)師(shi)認(ren)證(zheng)

，學(xue)習(xi)工(gong)科(ke)職(zhi)校(xiao)
，加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手(shou)能(neng)力(li)。”

我們希望
，有越來越多的設備能夠走進實驗室，並且讓實驗室不再成為“擺設”，yuelaiyueduodeqiyekeyiweigaoxiaoxuezitigonggongchangshijianshixi
，qiyedasainenggouxunxujianjindegaibianwoguojishuzhuanyerencaipeiyangdefangshiheguannian
，rangxueshengzaixuexiaodaxiazhashidejichu，zai“有趣”的動手過程中激發學習興趣，培養出能與製造企業需求無縫對接的專業人才
，使更多的年輕一代走進製造實業的崗位中來。