微電子人才短缺仍是目前我國IC產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)中(zhong)麵(mian)臨(lin)的(de)主(zhu)要(yao)問(wen)題(ti)
，需(xu)要(yao)強(qiang)化(hua)高(gao)校(xiao)與(yu)企(qi)業(ye)的(de)合(he)作(zuo)。當(dang)前(qian)，在(zai)參(can)與(yu)企(qi)業(ye)舉(ju)辦(ban)的(de)各(ge)種(zhong)活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)中(zhong)

，中(zhong)國(guo)微(wei)電(dian)子(zi)專(zhuan)業(ye)大(da)學(xue)生(sheng)正(zheng)通(tong)過(guo)科(ke)研(yan)實(shi)踐(jian)提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)能(neng)力(li)。
 
   進入3yue，zhongguogegaoxiaodexiaoyuanzhaopinkaishishengwen。duiyuweidianzizhuanyedebiyeshengeryan，cikedexinqinggujishixiyoucanban。xideshizijijijianggaobiexueshengshengya，congcizouxiangshehui；憂you的de是shi在zai全quan球qiu半ban導dao體ti產chan業ye遭zao遇yu寒han冬dong之zhi際ji，又you適shi逢feng國guo際ji金jin融rong危wei機ji不bu期qi而er至zhi
，就jiu業ye形xing勢shi更geng加jia嚴yan峻jun。此ci時shi此ci刻ke，要yao在zai殘can酷ku的de競jing爭zheng中zhong勝sheng出chu，需xu要yao他ta們men展zhan示shi自zi己ji在zai學xue習xi和he科ke研yan實shi踐jian活huo動dong中zhong積ji累lei的de實shi力li。
 
   畢業生麵臨“再學習”過程 

   跟發達國家相比
，我國目前在微電子領域的高等教育水平還比較低。清華大學微電子學研究所王誌華教授在接受《中國電子報》記者采訪時表示
，大學工科學科研究的重要目的是解決工業界期望解決而沒有解決（至少是沒有解決好）dekexuehejishuwenti
，zhejiushigongkelingyudechuangxin。yinci，daxuezhonggongkexuekedeyanjiushuipingyidingyusuozaiguojiaxiangguangongyedefazhanshuipingmiqiexiangguan。ruguoguojiaxiangguangongyeshuipingzaishijieshangchuyuluohoudiwei，xiangguangongchengxuekedeyanjiushuipingzhengtishangbukenenglingxianshijie
，jibiannengqudeyixieshijielingxiandechengguo，yeyidingshifengmaolinjiao。yucixiangguandeshi
，gaoshuipinggongchengjishuderencaipeiyang
，yushoujiaoyuzhezaidaxuezhongyanjiujingyandejileimiqiexiangguan
，zaigongyeluohoudeqingkuangxia，gaodenggongchengjiaoyudezhengtishuipingbukenenglingxianshijie。woguoweidianzichanyeyujiaoyudexianzhuanghequshiqiahaoyinzhenglewangjiaoshoudezhegeguandian。 

   在看清楚差距之後
，加大對高校微電子專業科研的投入就顯得尤為必要，因為高素質的人才一定是通過科研實踐活動培養出來的。“這必須是國家行為。”王誌華教授強調說，“高(gao)校(xiao)的(de)科(ke)研(yan)不(bu)應(ying)該(gai)是(shi)與(yu)企(qi)業(ye)競(jing)爭(zheng)，大(da)學(xue)從(cong)事(shi)的(de)創(chuang)新(xin)性(xing)研(yan)究(jiu)可(ke)能(neng)會(hui)麵(mian)對(dui)失(shi)敗(bai)，高(gao)水(shui)平(ping)人(ren)才(cai)的(de)培(pei)養(yang)過(guo)程(cheng)中(zhong)也(ye)常(chang)常(chang)要(yao)麵(mian)臨(lin)各(ge)種(zhong)形(xing)式(shi)的(de)失(shi)敗(bai)，但(dan)這(zhe)種(zhong)失(shi)敗(bai)所(suo)付(fu)出(chu)的(de)社(she)會(hui)成(cheng)本(ben)比(bi)在(zai)企(qi)業(ye)中(zhong)失(shi)敗(bai)要(yao)小(xiao)得(de)多(duo)，這(zhe)是(shi)對(dui)全(quan)社(she)會(hui)都(dou)有(you)利(li)的(de)；當然，高等院校在國家支持下所取得的科研成果應該由全社會分享。”

   在王誌華教授看來
，高等院校在工科技術人才培養方麵至少應該做好兩件事，第一是基礎學科的教育，包括基本的數學知識
、物理知識和工程知識等；第二是盡可能地為學生提供全麵的工程訓練。對於研究型大學，還要培養學生的創新能力。“客觀地講，要完全達到上述目標難度非常大。”王教授略帶遺憾地說。中國高校的招生規模已經從1977年恢複高考時的27萬人擴大到2008年的近600萬(wan)人(ren)
，對(dui)於(yu)高(gao)校(xiao)本(ben)科(ke)畢(bi)業(ye)生(sheng)而(er)言(yan)，中(zhong)國(guo)的(de)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)已(yi)經(jing)不(bu)再(zai)是(shi)當(dang)年(nian)的(de)精(jing)英(ying)教(jiao)育(yu)，高(gao)校(xiao)所(suo)培(pei)養(yang)的(de)是(shi)一(yi)般(ban)意(yi)義(yi)上(shang)的(de)勞(lao)動(dong)者(zhe)，他(ta)們(men)在(zai)大(da)學(xue)裏(li)掌(zhang)握(wo)的(de)是(shi)從(cong)事(shi)各(ge)種(zhong)工(gong)作(zuo)所(suo)需(xu)要(yao)的(de)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)
、繼(ji)續(xu)學(xue)習(xi)所(suo)需(xu)要(yao)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)及(ji)思(si)維(wei)方(fang)法(fa)。王(wang)教(jiao)授(shou)認(ren)為(wei)，作(zuo)為(wei)教(jiao)學(xue)機(ji)構(gou)
，高(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)不(bu)可(ke)能(neng)為(wei)各(ge)家(jia)企(qi)業(ye)量(liang)身(shen)定(ding)製(zhi)他(ta)們(men)所(suo)需(xu)的(de)人(ren)才(cai)
，因(yin)此(ci)，即(ji)便(bian)是(shi)具(ju)有(you)很(hen)強(qiang)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)的(de)碩(shuo)士(shi)畢(bi)業(ye)生(sheng)

，在(zai)其(qi)進(jin)入(ru)企(qi)業(ye)以(yi)後(hou)也(ye)將(jiang)經(jing)曆(li)一(yi)個(ge)“再學習”的過程，這個任務，客觀上需要企業自己完成。 

   校企合作培養創新型人才 

   或許正是為了幫助畢業生縮短這個“再學習”的過程
，我國高校積極尋求與全球領先的半導體企業進行合作，通過合辦課程、建設聯合實驗室以及參加企業舉辦的設計大賽等多種方式，讓學生開闊視野
、積累實踐經驗。 

   2005年，電子科技大學與英特爾公司達成關於課程合作的協議，英特爾公司安排專家到該校微電子與固體電子學院（簡稱微固學院）講授集成電路封裝與測試課程
，微固學院則將該課程作為專業選修課納入教學計劃。