教授也可以成為萬眾仰慕的明星：國外名校網絡開放課近期在包括中國在內的許多國家“意外流行”。

　　何為“意外流行”

？即使是名聲顯赫的國際知名學府也未必想到，網絡開放課會在全球受到如此熱烈追捧；即使是如醉如癡的“網課”鐵杆兒粉絲也未必想到
，網絡課堂會為他們造就一批教授明星。大概是10年前
，歐美學府便紛紛興辦網絡課堂了，但是直至去年夏天，哈佛
、耶魯、劍橋等一流學府的學術大師們才得以“修成正果”：網絡開放課吸引來大批全球各地的年輕人，“網課教授”隨之變成網絡紅人。調查數據顯示，目前印度

、韓國、中國等國家的大學生和公司白領對歐美大學開放課的熱情仍在持續升高
，看“網課”成了這些年輕人生活中不可缺少的內容。

　　然而

，必須看到，受到熱捧的“網課”jinjinshiyixiaobufen，yuquanqiuchengqianshangwansuogaoxiaozhizaodehaohaodangdangdewangluokaifangjiaochengxiangbi，tamenzhibuguoshicanghaiyisu。congzhegeyiyishangshuo，wangluobanxuedefazhankongjianbujinjuda，erqiehaikenengzaizhenggeshijiefanweinei，zaochengduixianyoujiaoyulinian、體係、製度、模式的顛覆。因此，中外專家均認為，有必要對“走紅網課”進行深入細致的研究
，從而帶動大學教育改革。

　　值得一提的是，世界上幾乎沒有一個國家認為自己擁有完美無瑕的教育製度；幾乎沒有國家不在思考如何對本國的教育體製和模式進行改革。“走紅網課”shiyigebuqingzilaideqiji，tarangyazhouguojiayoujihuijiejianoumeigaodengjiaoyuzhongdejinghuabufen，congerweigaigemubiaotigongyigejuyoucankaojiazhidefanbenhuoshiluxiantu。

　　如何看待“走紅網課”
？在重視“走紅網課”現象的同時，也要看到其局限性。嚴格地講，它們甚至不能算是“課”，而更像是某一特定話題的係列講座。《公正》、《死亡》、《幸福》、《人性》、《愛情哲學》、《聆聽音樂》——這些選題本身就足夠吸引眼球，別說是年輕人，就是中年人、老年人也會對這樣的話題興趣十足。就連筆者讀初中的兒子，也對“走紅網課”充滿好奇和熱情，他特別留意視頻中聽課學生裏的亞洲麵孔，對有些課的評價是“很來勁”——聽大師講課當然來勁！但是，如果站在講台上的不是哈佛大學教授邁克爾·桑德爾，不是耶魯大學“德高望重”的雪萊教授，這些課程是否還會如此吸引人
？“走紅網課”的主講都是名校教授中的精英，其講課風格和個人魅力都堪比娛樂圈裏的一線明星，怎麼能不吸引人呢

？“走紅網課”其實更接近明星人物的公開演講。教授是舞台的主人
，麵對台下成百上千名觀眾，其表達的欲望、衝動肯定會比平時更強烈，更充滿激情。

　　盡管“走紅網課”對開啟網絡教學大門起到了宣傳鼓動作用，但是，似乎還不能認為這些歐美大學是擁有了真正意義上的“教育資源共享精神”。真的從網絡上推倒了大學的圍牆
，名校還靠什麼吃飯，如何生存
？我們最好不要忘記歐美大學網絡開放課的兩項主要功能：讓本校的學生學得更好

，讓本校的牌子更加誘人。對很多大學來說，“網課”的本意是對課堂教學的補充
，與此同時
，其“戰略目標”是吸引更多更好的學生。有好學生才有好學校，爭奪生源從來都是名牌學府的“神聖使命”。保羅·布魯姆教授在耶魯大學《心理學導論》課堂上就說
，“網課”是耶魯建立“全球學術霸權”的宏大計劃的一部分。話雖是戲言，但卻多少透露出耶魯激情滿懷的“戰略衝動”。

　　對招兵買馬而言
，“走紅網課”無疑是成功的廣告。可人家做了好廣告並不等於就有理由用放大鏡去從中尋覓“文化霸權”或“文化滲透”——總有這樣“非如此才顯其高度”的(de)議(yi)論(lun)風(feng)聲(sheng)，但(dan)畢(bi)竟(jing)將(jiang)來(lai)我(wo)們(men)也(ye)很(hen)可(ke)能(neng)也(ye)需(xu)要(yao)類(lei)似(si)的(de)廣(guang)告(gao)，而(er)且(qie)可(ke)能(neng)做(zuo)得(de)更(geng)好(hao)，走(zou)得(de)更(geng)遠(yuan)。過(guo)分(fen)敏(min)感(gan)的(de)冷(leng)戰(zhan)思(si)維(wei)，其(qi)實(shi)是(shi)一(yi)把(ba)雙(shuang)刃(ren)劍(jian)
，尤(you)其(qi)是(shi)在(zai)我(wo)們(men)日(ri)益(yi)走(zou)近(jin)世(shi)界(jie)舞(wu)台(tai)中(zhong)央(yang)的(de)今(jin)天(tian)
，和(he)諧(xie)的(de)世(shi)界(jie)需(xu)要(yao)我(wo)們(men)，我(wo)們(men)也(ye)需(xu)要(yao)和(he)諧(xie)的(de)世(shi)界(jie)。

　　我們該從“走紅網課”現象中看出更有價值和意義的事情。客觀而言，“走紅網課”或多或者少拉近了我們與世界高水平教育的距離，讓我們看到了自身的差距和弊病。我們可以通過“走紅網課”向國際一流學府請教靈活多變的授課方式和輕鬆自在的教學氣氛。與此同時

，它們更讓我們看到了我們的潛力和優勢：我們擁有人數最多的網上“淘課”大軍！它詮釋了中國的開放與進步，展示了中國當代青年勤奮好學
、積極向上的人生態度。同發達國家的年輕一代更加迷戀娛樂和體育明星的現實相比，中國青年追捧“海外明星教授”之舉更讓全世界人民敬服。渴望新知
，敬重名師——我們有比世界上任何國家都要多的愛學習的年輕人！

　　“走紅網課”不僅僅是知識盛宴
，它在本質上反映出大學教育的完整。大學不僅要培養學生的技能，更要培養學生自我修煉的激情。“走紅網課”讓好學之士如魚得水
，如沐甘霖。不為考試，不為文憑，甚至也不單是為提高技能。對一些人來說，聆聽“網課”隻是為了分享大師的智慧
，體驗與名師一起思考的快樂。對另一些人而言，迷戀“網課”則是尋找快樂的休閑方式，類似“花鳥魚蟲”，是謂雅趣也。

　　歐美“網課”正在“熱吻”中國，中國“網課”能否“熱播”五洲？筆者相信，用不了多久
，由中國才子製造的“網課”也會走紅全球。想想我們曾經有過多少造詣非凡
、風流倜儻的教授學者

，我們就有信心描繪如此遠大的藍圖。師者，所以傳道授業解惑也——筆者希望，網絡帶來的技術進步和觀念更新能夠讓這優雅的傳統踏上遠征。