以貢獻和能力為依據，按照企業用人標準構建學校

、行業、企業
、研究機構和其他社會組織等多方共同參與的人才評價機製

　　為適應經濟社會發展趨勢，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，教育部製定了《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》，從解決問題入手
，以改革創新為動力，加快推進職業教育改革發展。主要在以下幾個領域積極行動：

　　首先，實施職業教育發展新戰略。

　　一是強化職業教育的公益性。各級政府明確職業教育各自的職責分工，協同配合
，切實承擔起統籌規劃、合理布局、製度建設、經費保障、政策製定
、管理監督和信息服務等政府職責。

　　二是調動行業企業的積極性。政府不僅要履行舉辦、支持和發展職業教育的職責，而且更要履行鼓勵行業指導職業教育發展、企業參與職業教育改革和社會力量舉辦職業教育的職責
；完善鼓勵政策，製定促進校企合作辦學法規，推進校企合作製度化；建立產教對話協作和校企一體辦學機製。

　　三是突出職業教育的區域性。加快發展麵向農村的職業教育
，加強基礎教育、職業教育和成人教育統籌，促進農科教結合
；擴大農村職業教育培訓覆蓋麵，推進城鄉
、區域合作，增強服務“三農”能力，加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度
，開展進城務工人員、農村勞動力轉移培訓。

　　四是增強政策措施的針對性。以製度建設為基礎
，逐步實行中等職業教育免費製度
，完善家庭經濟困難學生資助政策
；改革招生和教學模式；推進學曆證書和職業資格證書“雙證書”製度、完善就業準入製度
；建立健全職業教育課程銜接體係
、鼓勵畢業生在職繼續學習；提高技能型人才的社會地位和待遇等，吸引更多青少年接受職業教育。

　　其次
，開拓職業教育改革新領域。

　　一是構建現代職業教育體係。統籌職業教育發展、經濟社會發展與產業體係建設，統籌職業教育與普通教育、中等職業教育與高等職業教育、職業教育與終身教育。

　　ershijianquanzhiyejiaoyuguanlitizhi。zhengfuqieshilvxingfazhanzhiyejiaoyudezhize。congzhongyangdaodifang，gejizhengfujianlihewanshanzhengfuzhiyejiaoyugongzuobumenlianxihuiyizhidu
，fahuijiaoyu、發改、財政、人社、工信等各部門的職能、管理和政策優勢，統籌規劃、綜合協調、合力推進職業教育的改革和發展。

　　三是完善職業教育辦學機製。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的多元辦學機製。探索建立政府
、行業企業、社會等各方推進職業教育基礎能力建設的成本分擔機製。

　　四是改革技能型人才培養模式。改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，密切與企業的聯係
，實行工學結合
、校企合作
、頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)。加(jia)強(qiang)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)
，促(cu)進(jin)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)與(yu)生(sheng)產(chan)實(shi)踐(jian)的(de)緊(jin)密(mi)銜(xian)接(jie)。構(gou)建(jian)具(ju)有(you)鮮(xian)明(ming)特(te)色(se)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)環(huan)境(jing)。以(yi)貢(gong)獻(xian)和(he)能(neng)力(li)為(wei)依(yi)據(ju)，按(an)照(zhao)企(qi)業(ye)用(yong)人(ren)標(biao)準(zhun)構(gou)建(jian)學(xue)校(xiao)、行業、企業
、研究機構和其他社會組織等多方共同參與的人才評價機製。

　　五是創新職業教育改革載體。持續開展“產教對話”
，推進職業教育與國家重點產業
，教育鏈與產業鏈、學校與企業融合發展。推進“校企一體”
，促進育人過程與生產過程中各要素的深度對接。

　　六是建設職業教育國家製度。修訂《中華人民共和國職業教育法》
；完善職業學校教師資格標準、教職工編製標準、教師企業實踐、集團化辦學等製度；製定政府購買職業教育培訓的政策等等。