推動經濟轉型升級的核心是提高自主創新能力

，關鍵是通過產業優化升級實現由粗放型增長向集約型發展轉變。高等教育因其全局性
、先(xian)導(dao)性(xing)和(he)基(ji)礎(chu)性(xing)地(di)位(wei)，在(zai)經(jing)濟(ji)轉(zhuan)型(xing)升(sheng)級(ji)過(guo)程(cheng)中(zhong)具(ju)有(you)極(ji)其(qi)重(zhong)要(yao)的(de)作(zuo)用(yong)。作(zuo)為(wei)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)要(yao)執(zhi)行(xing)機(ji)構(gou)，高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)必(bi)須(xu)積(ji)極(ji)應(ying)對(dui)因(yin)經(jing)濟(ji)結(jie)構(gou)調(tiao)整(zheng)、增長方式轉變所帶來的挑戰
，主動把握創新性國家建設中的發展機遇，在經濟轉型升級中有所作為。

　　主動強化服務經濟轉型升級的意識

　　經(jing)濟(ji)轉(zhuan)型(xing)升(sheng)級(ji)的(de)根(gen)本(ben)前(qian)提(ti)是(shi)要(yao)形(xing)成(cheng)支(zhi)撐(cheng)經(jing)濟(ji)結(jie)構(gou)調(tiao)整(zheng)的(de)科(ke)技(ji)和(he)人(ren)才(cai)體(ti)係(xi)。高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)作(zuo)為(wei)孕(yun)育(yu)科(ke)技(ji)與(yu)人(ren)才(cai)的(de)重(zhong)要(yao)策(ce)源(yuan)地(di)
，要(yao)牢(lao)固(gu)樹(shu)立(li)主(zhu)動(dong)為(wei)社(she)會(hui)服(fu)務(wu)的(de)意(yi)識(shi)
，切(qie)實(shi)通(tong)過(guo)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)、科學研究服務經濟轉型升級。

　　主動融入國家戰略發展，服務地方經濟建設。當前，在國家實施宏觀經濟調控
、加快生產模式轉型和生產技術升級的背景下

，高校的融入既是先進文化思想的融入
，也是先進技術的融入。高校教育融入地方經濟建設
、做好產業轉型升級的智力支持和技術服務的過程
，其實也是融入社會教育資源、增強教育合力、提ti升sheng教jiao育yu品pin質zhi的de過guo程cheng。如ru江jiang蘇su大da學xue將jiang學xue校xiao科ke技ji工gong作zuo定ding位wei於yu兩liang個ge接jie軌gui，一yi是shi基ji礎chu研yan究jiu和he高gao技ji術shu研yan究jiu與yu國guo家jia戰zhan略lve需xu求qiu相xiang接jie軌gui，二er是shi應ying用yong研yan究jiu和he開kai發fa與yu國guo家jia、區域經濟建設需求相接軌，形成了“創新研發-成果形成-技術轉移-產業化”的良性循環機製。又如，浙江工貿職業技術學院“三大園區”的項目營運，均以行業內當代前沿的高智能、新技術
、新產業的開發，行業研發團隊與學院科研團隊的結合，優化了教育資源的整合，使教育合力增大
，很好地實現了高等學校的內涵發展。

　　充分發揮自身優勢
，引領地方產業轉型升級。努力實現學校知識體係與行業人才訴求的協調，建立內生的“產學結合”機製，以實際貢獻力規避“孤島效應”。如(ru)中(zhong)國(guo)石(shi)油(you)大(da)學(xue)從(cong)服(fu)務(wu)國(guo)家(jia)能(neng)源(yuan)戰(zhan)略(lve)需(xu)求(qiu)出(chu)發(fa)，把(ba)做(zuo)強(qiang)做(zuo)大(da)石(shi)油(you)石(shi)化(hua)學(xue)科(ke)作(zuo)為(wei)主(zhu)要(yao)的(de)戰(zhan)略(lve)任(ren)務(wu)，以(yi)石(shi)油(you)工(gong)業(ye)與(yu)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)為(wei)導(dao)向(xiang)及(ji)時(shi)調(tiao)整(zheng)專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)
，通(tong)過(guo)“校企聯合”、“訂單式”、“國際石油合作型”、研究生企業工作站等人才培養模式，走出了一條麵向國家重大需求的企、校、生三方受益的人才培養新途徑。又如，浙江工業大學緊扣浙江經濟社會發展需求
，打造由重點實驗室、工程研究中心、行業創新平台所組成的科技創新平台
，積極參與浙江省製造業技術創新和支撐服務平台建設，主動服務地方經濟轉型升級。

　　緊扣經濟轉型升級需要培養人才

　　zaijingjizhuanxingshengjideguochengzhong，zuituchudewentishizhanlvezhizhuchanyeyuxiangyingderencaichubeizhijiancunzaiyanzhongdecuowei。gaodengxuexiaoyaozhudongshiyingchanyezhuanxingduirencaixuqiudexinbianhua，youhuakechengjiaoxuetixi
，tiaozhengheyouhuarencaipeiyangdecengci，jianliqishiyingzhanlvezhizhuchanyefazhandezhuanyejiegoutixi。

　　緊(jin)扣(kou)產(chan)業(ye)結(jie)構(gou)和(he)勞(lao)動(dong)力(li)市(shi)場(chang)需(xu)求(qiu)優(you)化(hua)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)層(ceng)次(ci)。加(jia)快(kuai)培(pei)養(yang)一(yi)批(pi)區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)建(jian)設(she)急(ji)需(xu)的(de)高(gao)等(deng)專(zhuan)業(ye)技(ji)術(shu)人(ren)才(cai)，特(te)別(bie)是(shi)通(tong)過(guo)大(da)力(li)發(fa)展(zhan)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)，加(jia)快(kuai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)
、生物工程、新材料、能neng源yuan技ji術shu領ling域yu高gao層ceng次ci人ren才cai的de培pei養yang
，吸xi引yin和he培pei養yang能neng進jin入ru世shi界jie科ke學xue技ji術shu前qian沿yan攻gong堅jian和he開kai拓tuo新xin領ling域yu的de高gao級ji專zhuan業ye人ren才cai。如ru江jiang南nan大da學xue圍wei繞rao國guo家jia產chan業ye發fa展zhan戰zhan略lve和he無wu錫xi優you勢shi特te色se新xin興xing產chan業ye——文化創意和傳感產業
，深化“市校共建”的開放辦學機製
，在整合優勢學科基礎上，於2009年組建數字媒體學院，進而籌建“傳感信息學院”
，使學校成為彙聚國際國內傳感網技術領軍人才的高地、培育傳感網產業所需卓越工程師的基地
、促進政產學研合作推動技術創新的平台，為當地創新型經濟發展提供了強有力的人才支撐。

　　緊扣產業結構和人才結構需求優化調整專業結構。進一步加快發展高新技術特別是信息產業所需的專業

，加快培養專門人才、高層次科學技術人才、現代管理人才、複合型人才、高級技術人才等緊缺人才。如浙江工業大學根據浙江經濟社會的發展需求及時調整優化專業設置，全校63個本科專業三分之一以上直接與浙江省的四大主導產業相關，而近年增設的軟件工程
、動畫
、數字媒體技術、信息管理與信息係統、生物技術、環境科學、海洋技術等專業更是與浙江省建設數字浙江、綠色浙江、海洋大省等發展戰略緊密對接。

　　jinkounenglipeiyangdexuqiudaoxianggaigerencaipeiyangmoshi。congkechengtixigaigehejiaoxueneirongyuxingshigaigerushou，jiehexinxingchanyefazhansuoxudekechengzhishibeijing，jianlimianxiangjingjizhuanxingyuchanyejiegoutiaozhengdekechengjiaoxuetixi
，gaigejiaoxuefangshihefangfa，gengjiazhuzhongxueshengzonghesuzhidepeiyang。rumeiguogaoxiaoweiyingduinengyuanchanyedefazhan，guangfankaishele“可持續性科學”方麵的課程，許多州立大學甚至開設了新能源方麵的學位；英國高校為應對創業設計產業發展
，廣泛開設了設計研究方法、產品個性設計及用戶與設計者關係改造等方麵的課程；fazhanzhongguojiayibufacili
，ruyinduweiyingduixinxijishuchanyedefazhan，mingquetichujiaqiangjiaoyuhepeixunchanyedejihua，jiangxinxijishuxueyuandefazhanzhongdianfangzaiyanjiushang，youqishiboshicengcideyanjiu，bingyunxuyou1-2年工作經驗的工程師有機會參加研究生課程學習或項目學習。

　　構建與經濟轉型升級相適應的教育體係

　　在世界經濟全球化
、信息化背景下，有機融合傳統經濟與新經濟
，使高新技術和商務電子技術與傳統產業相結合
，帶動人才流

、技術流
、zijinliudeliudong，congertuijinshichangziyuanjinxingzhenghe，shijiasujingjizhuanxingshengjideyouxiaofangfa。gaodengxuexiaoyaogenjushangshubeijing
，jianlihewanshanjuyouzhanlvexingtezhenghezonghezhenghegongnengdejiaoyutixi，goujianjuyoufuwuyinlinggongnengdejiaoyutixi
，jiakuaixingchengyiqiyeweizhuti、市場為導向、產學研相結合的科技和教育創新體係。

　　goujianhewanshanjuyouzhanlvexingtezhenghezonghezhengtigongnengdejiaoyutixi。anzhaochanyezhuanxingshengjideyaoqiutishengrencaidenenglisuzhi，anzhaoweilaizhiyexuqiugaijinrencaipeiyangdemubiaotixi，anzhaoxinshengxingyedeyaoqiuronghekechengtixi，shirencaipeiyangdenenglisuzhijiegouyujiuyegangweijiegou、課程結構與產業工作項目結構
、教學活動結構與工作過程結構耦合對接，主動適應產業轉型升級要求。如浙江大學軟件學院準確把握當地先進製造業、現代物流業和現代服務業發展對複合型、應用型信息化人才的需求，將其研究生培養全部放在當地

，並把教學、實習和研究活動建立在當地經濟發展戰略基礎之上
，形成了聯姻區域經濟的現代綜合教育體係。

　　構建具有先進性特征與服務引領功能的教育體係。高等學校應麵向生產力發展實際
，促進人才


、高技術項目與市場發展之間的緊密聯係與協調，更多地強調教育的高端服務性、層次的引導性和前瞻性
，培養引領服務產業轉型升級所需的高素質應用型人才。正如斯坦福大學之於“矽穀”、MIT之於波士頓高科技產業的興旺一樣。從國內情況看，清華、北航、北科等高校以中關村國家自主創新示範區為基地

，以建設產學研用相結合的大學科技園、科技企業孵化器
、留學人員創業園為載體

，將密集的科教智力資源轉化為產業優勢和創新優勢。

　　建立以企業為主體
、市場為導向
、產學研相結合的科技和教育創新體係。高等學校應協調好各方目標價值差異和利益分歧，從鬆散的自願的合作走向“法律保障、政府推動、戰略牽引
、市場導向
、利益共享”的可持續發展的新機製；在合作模式上，由單一技術
、項目、課題攻關的短期合作，發展為共建開放型技術研發中心、實驗實訓室、雙向人才聯合培養基地等；在合作願景上，堅持“共贏”原則，形成能促進產業改造升級
、科技創新
、人才培養的戰略性、整體性
、長chang期qi性xing聯lian盟meng。如ru浙zhe江jiang工gong業ye大da學xue抓zhua住zhu推tui動dong浙zhe江jiang經jing濟ji社she會hui發fa展zhan的de關guan鍵jian共gong性xing因yin素su，主zhu動dong對dui接jie浙zhe江jiang省sheng產chan業ye集ji群qun和he塊kuai狀zhuang經jing濟ji發fa展zhan，在zai打da造zao由you重zhong點dian實shi驗yan室shi、工程研究中心、行業創新平台所組成的科技創新平台基礎上，配套建設了相關的11個校內工程研究中心
，實行“開放、共享、創新、服務”的運行機製，形成了技術服務—技術攻關—人才培養等功能協調發展的良性共同體。