導讀：zhuangbeizhizaoyekuaisufazhanlailejudadegaosuzhijinengrencaixuqiu，zheyecujinlezhiyejiaoyuyuanxiaodepengbofazhan。buguoxianjieduandezhuangkuangshi，henduozhijiaoxueshengjinrugongchangzhihoubunenghenkuaidejinrugongzuozhuangtai，ercipeiyangchengweibushaoqiyebudebujinxingdebiyaopeixun，造成這種產需結構失調的原因何在？

　　5月23日(ri)，一(yi)場(chang)關(guan)於(yu)裝(zhuang)備(bei)製(zhi)造(zao)企(qi)業(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)院(yuan)校(xiao)之(zhi)間(jian)的(de)合(he)作(zuo)對(dui)話(hua)在(zai)重(zhong)慶(qing)市(shi)國(guo)際(ji)博(bo)覽(lan)中(zhong)心(xin)舉(ju)行(xing)
，組(zu)織(zhi)者(zhe)和(he)參(can)與(yu)者(zhe)都(dou)希(xi)望(wang)通(tong)過(guo)這(zhe)種(zhong)校(xiao)企(qi)之(zhi)間(jian)的(de)對(dui)話(hua)交(jiao)流(liu)，能(neng)夠(gou)探(tan)討(tao)出(chu)裝(zhuang)備(bei)製(zhi)造(zao)業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)新(xin)模(mo)式(shi)，從(cong)而(er)破(po)解(jie)裝(zhuang)備(bei)製(zhi)造(zao)業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)難(nan)題(ti)。

　　產需結構失調症結何在

　　zhuangbeizhizaoyekuaisufazhanlailejudadegaosuzhijinengrencaixuqiu
，zheyecujinlezhiyejiaoyuyuanxiaodepengbofazhan。buguoxianjieduandezhuangkuangshi，henduozhijiaoxueshengjinrugongchangzhihoubunenghenkuaidejinrugongzuozhuangtai，ercipeiyangchengweibushaoqiyebudebujinxingdebiyaopeixun，造成這種產需結構失調的原因何在？

　　jinengrencaidepeiyangbingbujiandan
，hegedejinengrencaizaipeiyangguochengchulezhishideguanshu，gengweizhongyaodehaishishijicaozuonenglidepeiyang。erxiandaizhizaoyezhengzaichuyugaosufazhanzhong
，zhizaoqiyeduirencaideyaoqiubianhuayehenkuai
，zhiyejiaoyushuipingbunenggenshangzhizaoyedezhengtifazhansudushizaochengchanxujiegoushitiaodezhongyaoyuanyin。

　　“職業教育需要開放的思維，需要開闊眼界，眼界決定教育高度。”重慶市榮昌職業教育中心校長高翔認為裝備、師資
、經費等因素製約了職業院校培養學生的質量和數量，這也得到了很多職業院校負責人的認可。“職教院校和企業應當在人才培養方麵實現共贏

，要在教學設備更新、師資力量和教學內容等領域進行深入合作，合作形式上做到多元化。職教院校要為企業提供更多選擇，滿足不同企業的不同需求。”

　　對(dui)於(yu)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)雙(shuang)方(fang)來(lai)說(shuo)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)合(he)作(zuo)的(de)內(nei)容(rong)要(yao)有(you)真(zhen)實(shi)體(ti)現(xian)，能(neng)做(zuo)到(dao)共(gong)同(tong)招(zhao)生(sheng)，共(gong)同(tong)製(zhi)定(ding)教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)，共(gong)同(tong)教(jiao)學(xue)，共(gong)同(tong)評(ping)價(jia)，共(gong)同(tong)出(chu)資(zi)
，建(jian)立(li)有(you)效(xiao)溝(gou)通(tong)機(ji)製(zhi)。“zaishebeigengxinfangmian，xuexiaoyaogenshangqiyedexianjinjishuheshebeigengxinbufa，qiyeyeyaogeiyuzhefangmiandezhichi。zaishizililiangfangmian，yaocongqiyeyinjingaoshuipingdejinengrencaizuoweicaozuoxingpeixunjiaoshi，qiyedecanyuhezhichiliduyeyaozengqiang。”高翔認為隻有這樣才能將相應內容開發成課程傳輸給學生，如此培養出的學生才能跟上行業的整體發展
，滿足企業的人才需求。

　　多元化校企合作模式成效顯著

　　guoneizhiyejiaoyujingguoduonianfazhan，yeyikaifachuleduogechengshudexiaoqihezuomoshi，dingdanshipeiyangmoshijiushiqizhongzhiyi。zhiyeyuanxiaogenjuqiyexuqiu
，shuangfanggongtongshangtaozhidingjiaoxuejihuahepeiyangfangande，jiangqiyewenhualinianhejishuyaodianrongrujiaoxuezhong，rangxueshengzaixuexijieduanjiunenglejieweilaidegongzuodanwei。rujin
，zhezhongmoshibianderiyichengshu。buguo，zhezhonghezuodeshenduhaibugou。xueshengdejinengpeiyangzhong，qiyeruhejiejuejinengpeiyangyushengchanrenwudemaodunhaixuyaojiejue。

　　另外一種更加深入的校企合作模式很好的解決了這一難題
，那就是企業出資與院校一起建立實訓基地。“作(zuo)為(wei)全(quan)球(qiu)規(gui)模(mo)較(jiao)大(da)的(de)壓(ya)鑄(zhu)機(ji)生(sheng)產(chan)企(qi)業(ye)，技(ji)工(gong)和(he)技(ji)師(shi)隊(dui)伍(wu)成(cheng)為(wei)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)瓶(ping)頸(jing)。我(wo)們(men)與(yu)重(zhong)慶(qing)工(gong)業(ye)技(ji)師(shi)學(xue)院(yuan)合(he)作(zuo)成(cheng)立(li)壓(ya)鑄(zhu)學(xue)院(yuan)，建(jian)立(li)壓(ya)鑄(zhu)實(shi)驗(yan)室(shi)的(de)同(tong)時(shi)，還(hai)建(jian)立(li)了(le)麵(mian)向(xiang)全(quan)國(guo)的(de)壓(ya)鑄(zhu)公(gong)共(gong)實(shi)習(xi)基(ji)地(di)，這(zhe)樣(yang)學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)在(zai)工(gong)業(ye)環(huan)境(jing)裏(li)麵(mian)得(de)到(dao)充(chong)分(fen)的(de)職(zhi)業(ye)訓(xun)練(lian)。”重慶力勁機械有限公司董事長李道清這樣介紹，“實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)還(hai)實(shi)現(xian)了(le)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)，學(xue)生(sheng)實(shi)操(cao)生(sheng)產(chan)的(de)合(he)格(ge)鑄(zhu)件(jian)可(ke)以(yi)出(chu)售(shou)給(gei)企(qi)業(ye)
，回(hui)籠(long)部(bu)分(fen)資(zi)金(jin)。實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)也(ye)扮(ban)演(yan)生(sheng)產(chan)者(zhe)角(jiao)色(se)
，成(cheng)為(wei)良(liang)好(hao)技(ji)能(neng)操(cao)作(zuo)者(zhe)的(de)孵(fu)化(hua)器(qi)。”類似的實訓基地目前在全國已有不少，如大連機床與天津輕工業職業技術學院互相設立的“校中廠”和“廠中校”也很好的實現了校企合作的深度融合。

　　此外
，運行多年的集團化辦學也是對職業教育發展模式的重要創新，是推動職業教育科學發展、校企合作的最佳途徑。集團化辦學將教學鏈、產業鏈、利益鏈“三鏈”深度融合為主線，創新辦學模式
、治理結構和運行機製
，整合政府
、行業、企業、科研院所、院校和社會組織等六個主體的力量，形成職業教育與經濟社會相互促進的良性循環。

　　校企合作凸顯質量

　　職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)過(guo)程(cheng)更(geng)加(jia)重(zhong)視(shi)相(xiang)應(ying)技(ji)能(neng)的(de)形(xing)成(cheng)和(he)掌(zhang)握(wo)，這(zhe)樣(yang)，一(yi)定(ding)時(shi)間(jian)的(de)實(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)訓(xun)練(lian)必(bi)不(bu)可(ke)少(shao)。目(mu)前(qian)高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)學(xue)遇(yu)到(dao)空(kong)前(qian)的(de)壓(ya)力(li)，而(er)教(jiao)學(xue)的(de)質(zhi)量(liang)也(ye)決(jue)定(ding)了(le)職(zhi)教(jiao)畢(bi)業(ye)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)。

　　校xiao企qi合he作zuo辦ban學xue體ti製zhi機ji製zhi不bu斷duan創chuang新xin
，為wei提ti升sheng人ren才cai培pei養yang質zhi量liang提ti供gong了le製zhi度du保bao障zhang。近jin年nian來lai，以yi校xiao企qi合he作zuo體ti製zhi機ji製zhi改gai革ge創chuang新xin為wei著zhe力li點dian，職zhi業ye院yuan校xiao廣guang泛fan搭da建jian產chan學xue結jie合he聯lian盟meng平ping台tai，加jia強qiang產chan學xue結jie合he
、校企合作內部機製建設

，通過改革董事會(理事會)管理體製

，改善企業參與的運行機製，創新“校中廠”
、“廠中校”等模式
，逐步建立起政府主導、行業指導、企業參與的職業教育辦學體製機製。

　　校企合作辦學進一步深化，學校更加注重校企合作的質量和規範。產學合作專業覆蓋率
、校企共同開發的專業課程比例
、企業兼職教師人數等均有提升。據了解
，目前
，校企共同開發課程比例達到8.1%。

　　“企業的生命是產品質量，質量保證是要靠高素質的技能人才，歸結到我們職業院校則靠我們培養的學生質量。”重慶電子工程職業學院科技處處長呂紅這樣認為，“因此，企業在校企合作中要更深入一步，介入到教學內容和方案的設計中，確保培養的學生符合標準

；要參與到人才評價體係中，商討人才培養質量評價模式，了解學生可持續能力。”