物聯網時代的人才需求

，既有知識經濟時代知識應用分離的大環境影響因素，又有物聯網小環境的影響因素。

　　(1)人才需求的大環境因素

　　物(wu)聯(lian)網(wang)時(shi)代(dai)人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)的(de)大(da)環(huan)境(jing)
，是(shi)以(yi)知(zhi)識(shi)平(ping)台(tai)為(wei)中(zhong)心(xin)，知(zhi)識(shi)平(ping)台(tai)產(chan)業(ye)與(yu)知(zhi)識(shi)平(ping)台(tai)應(ying)用(yong)產(chan)業(ye)的(de)全(quan)球(qiu)化(hua)分(fen)工(gong)格(ge)局(ju)。少(shao)數(shu)人(ren)從(cong)事(shi)知(zhi)識(shi)創(chuang)新(xin)，並(bing)將(jiang)創(chuang)新(xin)知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化(hua)成(cheng)知(zhi)識(shi)平(ping)台(tai)
，大(da)部(bu)分(fen)人(ren)在(zai)知(zhi)識(shi)平(ping)台(tai)基(ji)礎(chu)上(shang)從(cong)事(shi)創(chuang)新(xin)知(zhi)識(shi)應(ying)用(yong)。3O多年來
，知識平台產業與知識平台應用產業全球化分工格局業已形成，知識平台產業開始形成了壟斷性發展趨勢。PC機領域早已形成，未來智能手機領域也會跟進。在IT產業的相關的科技領域
，芯片平台、智能手機平台、開發工具平台、基礎軟件平台等，依靠大型壟斷企業的局麵不易改變。留給一般高校、科技院所的空間
，主要是知識平台基礎上的行業應用，在應用中創新。

　　(2)人才需求的小環境因素

　　人才需求的小環境因素

，是指現階段物聯網領域技術發展對人才需求的影響。具體體現在：物聯網時代多學科交叉融會對複合型人才的需求以及後硬件時代對軟件人才的全麵需求。

　　(3)人才培養的嚴峻挑戰

　　從cong半ban導dao體ti集ji成cheng電dian路lu誕dan生sheng算suan起qi，不bu到dao百bai年nian的de知zhi識shi經jing濟ji時shi代dai已yi進jin人ren中zhong年nian時shi期qi。以yi知zhi識shi平ping台tai為wei中zhong心xin的de產chan業ye模mo式shi業ye已yi成cheng熟shu
，人ren類lei社she會hui山shan寨zhai化hua人ren才cai需xu求qiu的de格ge局ju已yi經jing顯xian現xian。目mu前qian，高gao等deng學xue校xiao的de通tong才cai教jiao育yu模mo式shi無wu法fa適shi應ying山shan寨zhai化hua人ren才cai需xu求qiu。在zai知zhi識shi創chuang新xin與yu創chuang新xin知zhi識shi應ying用yong徹che底di分fen離li的de狀zhuang況kuang下xia

，要yao求qiu高gao等deng院yuan校xiao在zai規gui劃hua上shang要yao適shi應ying少shao數shu知zhi識shi創chuang新xin人ren才cai教jiao育yu與yu大da量liang創chuang新xin識shi應ying用yong人ren才cai的de教jiao育yu格ge局ju。

　　此(ci)外(wai)，當(dang)資(zi)本(ben)經(jing)濟(ji)時(shi)代(dai)的(de)資(zi)本(ben)生(sheng)產(chan)力(li)轉(zhuan)移(yi)到(dao)知(zhi)識(shi)經(jing)濟(ji)時(shi)代(dai)的(de)知(zhi)識(shi)生(sheng)產(chan)力(li)後(hou)，知(zhi)識(shi)成(cheng)果(guo)的(de)行(xing)為(wei)力(li)量(liang)已(yi)經(jing)轉(zhuan)入(ru)知(zhi)識(shi)平(ping)台(tai)
，在(zai)知(zhi)識(shi)平(ping)台(tai)基(ji)礎(chu)上(shang)從(cong)事(shi)創(chuang)新(xin)知(zhi)識(shi)應(ying)用(yong)的(de)人(ren)不(bu)需(xu)要(yao)了(le)解(jie)創(chuang)新(xin)知(zhi)識(shi)成(cheng)果(guo);即使是從事知識創新的人，也會傻瓜化地使用眾多的知識平台。因此，傳統的、以技術知識為中心的教育思想必須改變
，必須將技術、方法
、觀念的重點順序顛倒過來，變成觀念第一、方法第二、技術第三。

　　多學科的物聯網人才培養

　　物(wu)聯(lian)網(wang)是(shi)多(duo)個(ge)學(xue)科(ke)交(jiao)叉(cha)融(rong)合(he)的(de)產(chan)物(wu)，物(wu)聯(lian)網(wang)發(fa)展(zhan)要(yao)求(qiu)有(you)跨(kua)學(xue)科(ke)的(de)複(fu)合(he)型(xing)人(ren)才(cai)。物(wu)聯(lian)網(wang)的(de)每(mei)個(ge)相(xiang)關(guan)學(xue)科(ke)都(dou)是(shi)強(qiang)勢(shi)學(xue)科(ke)，有(you)堅(jian)實(shi)的(de)學(xue)科(ke)基(ji)礎(chu)，都(dou)在(zai)本(ben)學(xue)科(ke)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)為(wei)物(wu)聯(lian)網(wang)技(ji)術(shu)發(fa)展(zhan)做(zuo)貢(gong)獻(xian)。因(yin)此(ci)
，在(zai)每(mei)個(ge)相(xiang)關(guan)學(xue)科(ke)中(zhong)
，都(dou)應(ying)有(you)物(wu)聯(lian)網(wang)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)規(gui)劃(hua)與(yu)具(ju)體(ti)措(cuo)施(shi)。目(mu)前(qian)，物(wu)聯(lian)網(wang)專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)集(ji)中(zhong)在(zai)高(gao)校(xiao)的(de)計(ji)算(suan)機(ji)、電子技術、通tong信xin技ji術shu及ji其qi相xiang關guan學xue院yuan中zhong，特te別bie是shi原yuan來lai有you嵌qian入ru式shi係xi統tong專zhuan業ye的de部bu門men捷jie足zu先xian登deng。這zhe是shi因yin為wei嵌qian入ru式shi係xi統tong在zai物wu聯lian網wang中zhong的de特te殊shu地di位wei，以yi及ji嵌qian入ru式shi係xi統tong專zhuan業ye與yu物wu聯lian網wang專zhuan業ye相xiang近jin的de內nei容rong。

　　zaiwoguowulianwangrencaipeiyangzhong

，yaochongfenrenshirencaipeiyangdedahuanjingyuwulianwangrencaipeiyangdexianshihuanjing。dahuanjingshizhishijingjishidaizhishipingtaijichushangzhishichuangxinyuchuangxinzhishiyingyongdechedifenli;小環境是全球化知識平台的分工格局業已形成，短期內局麵很難改變
，必然導致我國在物聯網領域中以物聯網技術應用為主的局麵。

　　wulianwangjishuyingyongweizhuderencaixuqiuyurencaipeiyangshiwoguowulianwangzhuanyededingweiyumubiao。zhishipingtaidefengonggeju，yaoqiuxiangguandewulianwangzhuanyepeiyangwulianwangxitongdezhenghexingrencai。zaigaoxiaowulianwangrencaipeiyangzhong
，jianchi“觀念
、方法”優先的教育思想，通曉知識平台的應用模式與不斷湧現的知識平台新技術;在高職、高專的教育中，要注重培養物聯網係統的構建技術能力。

　　考慮到嵌入式係統在現代計算機知識革命“半邊天”的地位與作用
，嵌入式係統學科建設不可丟棄。因此，在計算機技術、dianzijishuxuekezhongyingbaochiyidingshuliangdeqianrushixitongzhuanye，yuwulianwangzhuanyebingcun。qianzhechengdanqianrushixitongzhuanyejianshe
，houzheweiwulianwangyingyongfuwu，shixianqianrushixitongrencaiyuwulianwangrencaihubuyubingju。

　　在知識經濟時代
、知識力量的根本性變革時代、突出了知識平台專家知識力量的時代裏，社會的普適教育環境必須從“知識學習”轉變到“方法學習”上來。