盡管關於智能工廠
、智能生產的想象各有特點，但有一點在工業界和學界已基本形成共識：工業4.0並不是不需要人，相反，人的能動性在工業4.0發展過程中起到的作用有增無減。

　　在德國工業4.0工作組提議的17個研究主題中，跟“人”有關的主題有4項。“中國製造2025”同樣也把健全多層次人才培養體係作為整體戰略的支撐與保障寫入報告。

　　博世集團CEO沃爾克馬爾 鄧納爾博士（Dr. rer. nat. Volkmar Denner）曾提出了這樣的觀點
，“工業4.0將改變在製造業領域從業人員的資質要求。一方麵，對於擁有工程背景與IT技能的人才需求將會上升；另一方麵，對於重複性勞動以及低水平的工作人員需求則會降低”。

　　從某種程度上講，工業4.0的發展為資曆淺、低水平的從業者帶來了更大的就業壓力

，而製造行業具有跨學科、跨行業背景的高素質人才會越來越搶手。

　　麥肯錫調查報告顯示
，到2020年，中國將需要1.42億高技能人才

，若勞動者的技能不提升，中國將麵臨2400萬的人才缺口。

　　適應工業4.0發展的高素質人才的缺乏也帶來了教育市場的商機。今年5月在重慶舉辦的2015工業4.0峰會上
，不隻一個發言人論及智能製造時代人才和教育這個話題。

　　來自德國巴伐利亞州的BBW教育集團在這次峰會上推介自己的中德雙元製職業教育模式。這種教育模式是職業學校與企業密切合作，共同培養人才。

　　以BBW集團在儀征技師學院的項目為例，他們按照德國標準為上海大眾汽車公司提供機電一體化方麵的培訓。學生第1至2學年在學院，第3學年在大眾汽車公司。除了每人約70000歐元的培訓費讓人咋舌以外，不可否認這種教育培訓的架構和理念是很好的。

　　為(wei)企(qi)業(ye)提(ti)供(gong)智(zhi)能(neng)製(zhi)造(zao)係(xi)統(tong)的(de)理(li)念(nian)培(pei)訓(xun)與(yu)訓(xun)練(lian)的(de)愛(ai)波(bo)瑞(rui)精(jing)益(yi)管(guan)理(li)谘(zi)詢(xun)集(ji)團(tuan)，甚(shen)至(zhi)已(yi)經(jing)把(ba)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)產(chan)品(pin)模(mo)塊(kuai)化(hua)，他(ta)們(men)認(ren)為(wei)基(ji)礎(chu)智(zhi)能(neng)技(ji)術(shu)的(de)個(ge)性(xing)化(hua)學(xue)習(xi)與(yu)實(shi)踐(jian)將(jiang)迅(xun)速(su)普(pu)及(ji)。

　　除了這些針對企業的人才培訓，在培養適應工業4.0發展的新型人才上，最不應該缺席的就是高校。工業4.0以及中國製造2025已經對中國高等教育提出了一大挑戰。

　　一方麵
，高校現存科係和專業比較割裂。有人認為，在人才培養上不能打破不同學科不同專業之間的壁壘，要發展工業4.0就是空談。不同專業互相之間如何彼此滲透貫穿，以及注重跨學科的研究與教學，將是未來高校的教育培養方向。

　　另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)，高(gao)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)機(ji)製(zhi)與(yu)企(qi)業(ye)用(yong)人(ren)需(xu)求(qiu)存(cun)在(zai)有(you)偏(pian)差(cha)
，學(xue)生(sheng)到(dao)了(le)企(qi)業(ye)不(bu)能(neng)快(kuai)速(su)適(shi)應(ying)。當(dang)然(ran)現(xian)在(zai)情(qing)況(kuang)已(yi)有(you)所(suo)改(gai)觀(guan)

，大(da)學(xue)越(yue)來(lai)越(yue)重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)。“強化職業教育和技能培訓”和“鼓勵企業與學校合作”也寫入了《中國製造2025》。

　　“新技術在高校這種獨立的環境中孕育成熟
，並在短時間達到相當高的水平。”在德國東威斯特法倫-利珀大學教授霍爾格?伯切丁（Holger Borcherding）看來，“在這裏研究工作還有一個優勢：年輕
、未受技術或者公司文化影響的學生們更願意嚐試新事物。新方法被年輕的畢業生從高校帶到公司。”

　　但高校在工業4.0中的重要性或許還普遍處於被低估的狀態。

　　今年4月和5月，《汽車商業評論》兩次造訪同濟大學，拜訪同濟大學中德學院海德堡基金教席主任林鬆教授
，並參觀了位於同濟嘉定校區的中德先進製造技術中心。

　　同濟大學尤其是中德學院對工業4.0的思考與應對
，讓我們看到，在工業4.0的浪潮裏，中國的高校並沒有缺席
，有些甚至站到了研究的最前沿。

　　得天獨厚

　　1907年，德國醫生埃裏希 寶隆(Paulun Erich)在上海創辦了德文醫學堂
，翌年改名同濟德文醫學堂。這就是今日同濟大學的前身。兩年前在埃裏希?寶隆的祖國誕生的工業4.0概念
，如今跨越萬水千山來到了中國，也來到了這所跟他有著深厚淵源的大學。

　　同濟大學在中德教育、文化交流合作中扮演了重要角色，“同濟”二字即取德國人與中國人合作共濟之意。因為有著這份在對德合作上得天獨厚的優勢，現在，同濟大學希望在工業4.0研究上扛起一麵大旗。

　　目前在同濟大學，由校長裴剛親自掛帥，一支跨學科的工業4.0研究隊伍已經組建起來，囊括了中德工程學院、中德學院
、機械與能源工程學院、電子與信息工程學院、軟件學院等多個學院在內的眾多專家教授。

　　“中國工業地域發展不均衡
，有的地方落後
，有的地方先進，對應起來
，發展水平從工業1.0到工業4.0可能全都有。”林鬆對《汽車商業評論》解釋道，“中國製造2025要解決這麼多問題
，如果在落後的地方解決

，那就是2025的1.0版本，在上海比較發達的地方
，可能就要把它提高到工業3.5或4.0水平。”

　　他們認為應該根據工業技術在時間和地區上發展的不平衡采取不同的策略
，從手工到機械化、自動化、智能化的途徑發展先進工業技術。可見，同濟“2025 i 4.0”主要是針對工業發達地區提出的。至於其中的“i”，林鬆說
，這個字母除了industry，還可以有多重含義

，做智能設計的，做集成研發的
，做信息服務的，都可以從中提煉出一個“i”

，未來可能會充分圍繞這個字母搞出一些實用的東西。

　　而同濟的拚音“tongji”與“i 4.0”共用一個字母“i”，組合成“tongj-i 4.0”
，這種提法強調同濟大學有一支工業4.0研究團隊
，更為直觀。

　　現在同濟大學各個學院也都在起草自己的東西，研究如何抓住工業4.0的de這zhe次ci機ji遇yu。在zai對dui德de合he作zuo上shang更geng有you優you勢shi的de中zhong德de學xue院yuan自zi然ran被bei作zuo為wei重zhong點dian來lai抓zhua，校xiao方fang要yao求qiu中zhong德de學xue院yuan要yao拿na出chu一yi個ge像xiang樣yang的de方fang案an來lai。現xian在zai林lin鬆song和he他ta的de同tong事shi們men正zheng在zai構gou思si這zhe個ge方fang案an。

　　“中德學院教授每個人都有自己的專業，圍著這一點畫一個圓，這些圓鋪成麵，在工業4.0這zhe張zhang大da網wang上shang就jiu形xing成cheng一yi個ge局ju部bu的de小xiao網wang。如ru果guo兩liang個ge專zhuan業ye的de圓yuan有you相xiang交jiao，那na就jiu說shuo明ming我wo們men有you共gong同tong的de地di方fang，需xu要yao協xie作zuo起qi來lai。我wo們men每mei個ge教jiao授shou發fa揮hui自zi己ji的de專zhuan長chang，但dan是shi又you從cong屬shu於yu整zheng個ge這zhe張zhang網wang。”林鬆說，他們希望這樣把資源整合起來
，在工業4.0或者中國製造2025上做一些實實在在的研究工作。

　　1998年(nian)成(cheng)立(li)的(de)同(tong)濟(ji)大(da)學(xue)中(zhong)德(de)學(xue)院(yuan)是(shi)由(you)中(zhong)德(de)兩(liang)國(guo)政(zheng)府(fu)支(zhi)持(chi)的(de)國(guo)際(ji)合(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)機(ji)構(gou)
，學(xue)院(yuan)要(yao)接(jie)受(shou)德(de)國(guo)教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)的(de)嚴(yan)格(ge)驗(yan)證(zheng)。學(xue)院(yuan)裏(li)的(de)工(gong)作(zuo)人(ren)員(yuan)由(you)中(zhong)德(de)雙(shuang)方(fang)人(ren)員(yuan)組(zu)成(cheng)。

　　中(zhong)德(de)學(xue)院(yuan)在(zai)教(jiao)學(xue)和(he)科(ke)研(yan)上(shang)跟(gen)德(de)國(guo)聯(lian)係(xi)非(fei)常(chang)緊(jin)密(mi)。慕(mu)尼(ni)黑(hei)工(gong)業(ye)大(da)學(xue)等(deng)四(si)所(suo)德(de)國(guo)著(zhu)名(ming)高(gao)等(deng)學(xue)府(fu)分(fen)別(bie)參(can)與(yu)了(le)學(xue)院(yuan)四(si)個(ge)學(xue)部(bu)的(de)建(jian)設(she)。每(mei)個(ge)學(xue)部(bu)下(xia)麵(mian)又(you)有(you)很(hen)多(duo)不(bu)同(tong)專(zhuan)業(ye)研(yan)究(jiu)領(ling)域(yu)的(de)教(jiao)席(xi)，每(mei)一(yi)個(ge)教(jiao)席(xi)背(bei)後(hou)對(dui)應(ying)一(yi)家(jia)德(de)國(guo)支(zhi)持(chi)企(qi)業(ye)。林(lin)鬆(song)教(jiao)授(shou)是(shi)海(hai)德(de)堡(bao)基(ji)金(jin)教(jiao)席(xi)，他(ta)背(bei)後(hou)的(de)支(zhi)持(chi)企(qi)業(ye)就(jiu)是(shi)德(de)國(guo)的(de)海(hai)德(de)堡(bao)印(yin)刷(shua)機(ji)械(xie)股(gu)份(fen)公(gong)司(si)。

　　zhongdexueyuanjiaoxuedagangdezhidingshangdoushigendeguoduidengde。handeshuangyujiaoxue，jiejiandeguoyanjiushengpeiyangmoshi，mianxiangshijian
，tiejinqiyexuqiu。zhongfangjiaoshouduoyouhaiwailiuxuejingli
，defangjiaoshoulaizideguozhuminggaoxiao。

　　每年中德學院會有兩次“德國周”，德國教授來給學生上課。學院有中德雙學位項目，每年會有15名優秀學生獲得資助
，同時攻讀同濟大學和德國精英大學雙碩士學位。

　　tongjidaxuejixieyunengyuangongchengxueyuanzuijinyexingdongqilai，yideguodeheliulaimingmingchenglilelaiyinban，jiushiyaoanzhaodeguorendejiaoyumoshilaipeiyanggongchengshi。zhongdexueyuandelaoshiyenaruletamendejiaoxuetuandui
，xiaxueqilinsongjiaoshoujiangdanrenlaiyinbanxueshengdediyiciquandeyuzhuanyeke：機構傳動技術(自動化和智能化)。

　　中德之間的頻繁溝通保證了中德學院的學生能夠及時獲得德國第一手的資料。林鬆的辦公桌上擱著一份德語材料——工業4.0在生產、自動化、物流上的應用的報告，這份材料十幾天前在德國剛剛出來，他說：“我麵對的學生，是未來工業的希望
，他們更需要最新的東西，而不是過去的東西，過去的東西他可以在學校自己找到。”

　　同濟大學把中德學院當做工業4.0的研究平台，德國人已經在給出建議
，怎麼從科研、教育、展示及應用等四個方麵鋪網。中德學院現在正在構思成立專門針對工業4.0的新專業。

　　今年上學期起，這所曆史悠久的高校已經率先在全國首開麵向全校理工科專業學生的《工業4.0導論》選修課程，以幫助學生了解當前工業領域的最新發展動態
，熟悉發展工業4.0的步驟
、實施方案及未來工業發展所需要的基本技能。

　　研究、培養
、實驗
、應用

　　同濟大學的工業4.0研yan究jiu應ying該gai是shi四si條tiao線xian同tong時shi並bing進jin，一yi個ge是shi研yan究jiu
，一yi個ge是shi人ren才cai培pei養yang，一yi個ge是shi實shi驗yan平ping台tai，一yi個ge是shi工gong業ye應ying用yong。這zhe四si個ge方fang麵mian相xiang互hu相xiang成cheng，研yan究jiu直zhi接jie為wei技ji術shu應ying用yong和he人ren才cai培pei養yang服fu務wu
，人ren才cai培pei養yang又you反fan過guo來lai提ti升sheng研yan究jiu水shui平ping

；實驗平台支撐研究結果，為人才培養提供實踐環節
，同時為工業界展示應用技術；工業應用又不斷對研究和人才提出新的要求。

　　“工業4.0對我們同濟來講是一個機遇，我們以研究為主，可以支撐教育，可以支撐工業，可以通過實驗來支撐研究並為人才培養提供實踐環節。”林鬆這樣告訴《汽車商業評論》。

　　從科研的角度來講，同濟大學已經開始行動起來了。

　　去年10月，同濟大學中德工程學院聯手德國PHOENIX CONTACT公司成立了全國第一個“工業4.0-智能工廠實驗室”。更早之前，2013年10月
，同濟大學中德學院聯合機械與能源工程學院、德國卡爾斯魯厄理工學院共同組建了中德先進製造技術中心。

　　5月14日
，在林鬆教授的引導下
，《汽車商業評論》參觀了位於同濟大學嘉定校區的中德先進製造技術中心。實驗室裏擺滿了操作機器人
、數控機床等各種設備，計算機
、傳感器、射頻識別裝置等構建起信息物聯網，再加上軟件，形成了一個虛實結合的智能製造係統。

　　在一個工廠自動化展示平台上

，機械手快速而準確地抓取流水線上的工件。一旁的操作人員用一台iPad就可以控製整個生產線。中德先進製造技術中心獲得了很多德國企業的支持，這裏的很多設備都是西門子
、ABB


、Beckhoff、博世、蔡司等德企資助的。

　　中德先進製造技術中心除了驗證教授們的理論（尤其是工業4.0方麵）研究成果，就是把這些成果展示出來
，讓企業能夠直觀地看到。技術中心目前跟多家汽車企業有項目合作。

　　“脫開企業搞工業4.0一定沒出路。”林lin鬆song說shuo，做zuo任ren何he一yi個ge研yan究jiu一yi定ding要yao有you企qi業ye，在zai實shi驗yan室shi裏li研yan究jiu出chu來lai的de東dong西xi要yao在zai企qi業ye裏li麵mian行xing得de通tong才cai能neng叫jiao成cheng果guo。他ta們men會hui去qu找zhao企qi業ye，而er現xian在zai企qi業ye也ye積ji極ji地di來lai找zhao他ta們men
，校xiao企qi結jie合he才cai能neng發fa揮hui各ge自zi的de優you勢shi
，讓rang工gong業ye技ji術shu研yan究jiu落luo地di。

　　比如林鬆聯合上海圖書館，主持承擔了上海市文創資金扶持項目452：機構傳動係統設計服務平台，實現了對數字平台海量信息的支撐。這個數字化平台提供4個服務，即知識服務

、技術服務
、信息服務和平台服務，得到了上海市文創辦350萬元的支持，是高校
、技術服務及企業合作的一次成功實踐。

　　林鬆認為
，高校的優勢是很明顯的——做前期的技術研究，出來研究成果以後
，企業可以馬上把這項技術應用到產品上，進入市場，所以
，“高gao校xiao教jiao師shi不bu能neng隻zhi是shi做zuo學xue問wen寫xie文wen章zhang，一yi定ding要yao研yan究jiu這zhe些xie技ji術shu
，成cheng熟shu一yi點dian就jiu往wang工gong業ye界jie推tui一yi點dian
，而er且qie成cheng熟shu一yi點dian就jiu把ba這zhe些xie技ji術shu交jiao給gei學xue生sheng，學xue生sheng是shi麵mian向xiang未wei來lai的de
，必bi須xu要yao知zhi道dao未wei來lai的de技ji術shu發fa展zhan”。

　　林lin鬆song要yao求qiu學xue生sheng學xue會hui自zi己ji去qu找zhao研yan究jiu題ti目mu，自zi己ji到dao企qi業ye裏li去qu，跟gen企qi業ye的de技ji術shu人ren員yuan打da交jiao道dao。學xue生sheng畢bi業ye後hou去qu向xiang多duo是shi那na些xie著zhu名ming的de德de資zi企qi業ye，有you的de學xue生sheng甚shen至zhi還hai沒mei有you畢bi業ye學xue生sheng就jiu被bei德de資zi企qi業ye預yu定ding了le。

　　在平常的教學科研上
，林鬆特別注意學生跨學科跨專業的合作，機械、物理、dianxinzhuanyedexueshengyehuicanyudaotadekeyanketizhonglai。danzaitakanlai，zhongdexueyuandexueshenghaidabudaokuaxuekedeyaoqiu，dabufenxueshengzaibenkeshengjianlidejichuhaibugouhao，danshixueshengyoujiaoqiangdekesuxing
，zuoweijiaoshijiushiyaochongfenliyongqikesuxing，peiyanggaozhiliangjishurencai。

　　身為機構學的研究專家，林鬆認為培養人才是推進工業4.0的重要一步
，“jiandanbiyuyixiajiunengkanchurencaipeiyangdezhongyaoxing，ruguowobaquanbujinglidoutourudaoxinchanpinyanfa
，yexuwokeyiyinianshejiyitaixinjiqi
，danshiworuguonengpeiyang10個年輕人出來
，他們有這種本領之後，一年可以造出10台新機器，如果這些年輕人今後在他們的職業道路上繼續影響其他人，這種作用就會傳承下去，這就是教育的意義和價值”。

　　就在今年3月27日，同濟大學舉行以“準備好迎接工業4.0了嗎”為主題的中德工業創新和教育改革戰略研討會。中德兩國高校、企業的代表分別圍繞“教育及人才培養改革”和“科技創新研究及應用”兩議題展開探討。

　　同濟大學網站上當天的新聞這樣寫道：“工業4.0shejiduoxuekedezhuanyezhishiyujineng
，hexinshishixianjishu，gaoxiaodegongchengjiaoyuyingdangjijiyingdui，zhudongqiubian
，zuheyouzhishizi
，dapozhuanyexianzhi，kaishexiandaililunyujishukecheng
，bingtongguoyuxianjinqiyelianshoufazhan，mianxiangweilaipeiyangfuhegongye4.0所需要的優秀人才。”

　　貼士一德國工業4.0工作組提議的工業4.0 十七個研究主題之中跟人員相關的四項

　　一、形成各種可能的以人為本的工作組織形式
，包括自組織性和自治性，特別是為老齡人提供年齡適應的工作機會。

　　二、工業4.0將社會和技術融為一體，為員工的工作範圍的擴大、能力及專業水平的提升、以及改進獲取知識的途徑創造更多可能性。

　　三、以便於學習的工作條件和便於交流的工作形式來提升教學效率，形成信息技術日漸增加的新型學習內容。

　　四
、利用適用的和便於學習的學習工具，讓使用者可以無師自通。

　　貼士二《中國製造2025》關於“健全多層次人才培養體係”的10點要求：

　　一、加強製造業人才發展統籌規劃和分類指導，組織實施製造業人才培養計劃，加大專業技術人才
、經營管理人才和技能人才的培養力度，完善從研發、轉化
、生產到管理的人才培養體係。

　　二、以yi提ti高gao現xian代dai經jing營ying管guan理li水shui平ping和he企qi業ye競jing爭zheng力li為wei核he心xin，實shi施shi企qi業ye經jing營ying管guan理li人ren才cai素su質zhi提ti升sheng工gong程cheng和he國guo家jia中zhong小xiao企qi業ye銀yin河he培pei訓xun工gong程cheng，培pei養yang造zao就jiu一yi批pi優you秀xiu企qi業ye家jia和he高gao水shui平ping經jing營ying管guan理li人ren才cai。

　　三
、以高層次、急需緊缺專業技術人才和創新型人才為重點，實施專業技術人才知識更新工程和先進製造 卓越工程師培養計劃，在高等學校建設一批工程創新訓練中心，打造高素質專業技術人才隊伍。

　　四、強(qiang)化(hua)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)和(he)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)，引(yin)導(dao)一(yi)批(pi)普(pu)通(tong)本(ben)科(ke)高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)向(xiang)應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)類(lei)高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)轉(zhuan)型(xing)
，建(jian)立(li)一(yi)批(pi)實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)，開(kai)展(zhan)現(xian)代(dai)學(xue)徒(tu)製(zhi)試(shi)點(dian)示(shi)範(fan)
，形(xing)成(cheng)一(yi)支(zhi)門(men)類(lei)齊(qi)全(quan)
、技藝精湛的技術技能人才隊伍。

　　五、鼓勵企業與學校合作
，培養製造業急需的科研人員、技術技能人才與複合型人才，深化相關領域工程博士、碩士專業學位研究生招生和培養模式改革
，積極推進產學研結合。

　　六
、加強產業人才需求預測，完善各類人才信息庫，構建產業人才水平評價製度和信息發布平台。

　　七、建立人才激勵機製
，加大對優秀人才的表彰和獎勵力度。

　　八、建立完善製造業人才服務機構
，健全人才流動和使用的體製機製。

　　九、采取多種形式選拔各類優秀人才重點是專業技術人才到國外學習培訓

，探索建立國際培訓基地。

　　十、加大製造業引智力度，引進領軍人才和緊缺人才。