身(shen)著(zhe)巴(ba)伐(fa)利(li)亞(ya)傳(chuan)統(tong)服(fu)裝(zhuang)的(de)服(fu)務(wu)員(yuan)，熱(re)情(qing)地(di)送(song)來(lai)源(yuan)源(yuan)不(bu)斷(duan)的(de)新(xin)鮮(xian)啤(pi)酒(jiu)
，這(zhe)高(gao)品(pin)質(zhi)的(de)啤(pi)酒(jiu)離(li)不(bu)開(kai)釀(niang)酒(jiu)師(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)與(yu)嚴(yan)謹(jin)。作(zuo)為(wei)德(de)國(guo)傳(chuan)統(tong)工(gong)業(ye)的(de)代(dai)表(biao)，精(jing)湛(zhan)的(de)啤(pi)酒(jiu)釀(niang)造(zao)讓(rang)我(wo)們(men)能(neng)感(gan)受(shou)到(dao)歐(ou)洲(zhou)工(gong)業(ye)巨(ju)人(ren)的(de)態(tai)度(du)。

工業巨人的新鮮血液

德國工業素來口碑爆表，很大程度上得益於工業的血液：優秀的工人。前段時間BuzzFeedshang

，deguogongrenbuxiandetupianshuabaowangluo。gongjiangjingshenshidetamendechanpinshejiyibianliyuchijiuxingweixian
，liqiuwanmeidegongyipinzhi。zaizhizaolingyujiandingzhixingzuigaobiaozhun，yihuagongchanghehedianzhandeanquanbiaozhunlaiyaoqiuzhizaoyegongchang，jiangqichekangpengzhuangbiaozhungaochengquanqiuzuiyan。

butongyuyixieguojiadexuelichongbai，deguorencaideyidabiaozhunjiushishijiandongshounengli。zheliyouzhenonghoudezunzhongzhuanyejinenghedongshounenglidechuantong，bingpeiyouxingzhiyouxiaodepeiyangtixi：即學徒製。在小學就注重培養學生動手能力
，為未來適應學徒製打基礎。

對實踐的重視，從兒童時期一直延續到德國高等專科學校
，成為學徒製的核心：“雙元製”。德國法律對高等專科學校的新生在企業實習的時長有明確規定。學生還要經常去企業參觀考察，畢業設計的題目70％由企業結合實際需要解決的問題提出，並大多在企業完成。同時企業都樂於承擔學生在工廠培訓期間的工資、培訓等費用，當然
，政府也會補貼一部分。培養一個學徒，德國政府和企業大概需要花費25000到80000美元。

德國企業不僅為實踐教學提供經費、changdihejihui，haihuizhidaozhenggeshijianjiaoxueguocheng，duichengguojinxingpingjiahekaohe。erqiyeyejiangpeiyangdalianggaosuzhiyixianjishugongrenzuoweizhongchangqitouzidezhongyaoneirong。qiyesuiranchengdanleyidingdefeiyong

，danbaozhenglekeyihuodejuyousuoxujinengdeyuangong。xiangximenzizhexiedaqiyedouyouzijidexuetujihua。

相比於法國單純的學校培訓、英國單純的企業學習，以及日本美國的企業包辦等模式

，“雙元製”職業教育在培養就業能力上更具競爭力。根據德國聯邦統計局今年1月公布的最新數據顯示，2015年德國就業人數達4300萬，就業保持10年連續增長，失業率從2014年的4.7%降至4.3%
，比歐盟失業率的一半還低。

同心攜手以人應變

但如此優秀的職業教育體係

，也麵臨先進製造業的挑戰。工業4.0時代

，智能製造將成未來工廠的主要方向。工廠裏的人會越來越少
，“機器換人”正成為趨勢。但仍有一部分工作無法被替代，成為人的特權。德國人工智能研究中心（DFKI）首席執行官Wolfgang Wahlster博士就斷言：“即使是在工業4.0時代，我們的工廠裏也不會空無一人。”

但要得到這種特權
，首先要打破對傳統工業勞動角色的劃分。工業4.0由德國人首倡，一方麵源於德國工業實力
；另一方麵
，或許因為他們意識到了在未來工業中人的新作用：創chuang新xin。著zhu名ming的de西xi門men子zi柏bai林lin燃ran氣qi輪lun機ji廠chang裏li工gong人ren極ji少shao，但dan一yi切qie都dou是shi在zai有you條tiao不bu紊wen地di運yun作zuo中zhong。工gong人ren會hui慢man慢man從cong執zhi行xing者zhe轉zhuan為wei控kong製zhi者zhe


，更geng多duo地di進jin行xing創chuang新xin思si考kao，與yu機ji器qi各ge司si其qi職zhi，而er非fei在zai執zhi行xing層ceng麵mian與yu之zhi競jing爭zheng。

跨國人力資源谘詢公司萬寶盛華認為
，未來的工廠中，藍領工人與白領的劃分將消失
，新的人才需求也將逐步顯現。麥肯錫“製造未來”的研究表明，到2020年，有4000萬個崗位留待合格的員工入職。工業4.0更需要適應更高難度操作，諸如機械電子工程師這樣的職位，而非傳統意義上的藍領工人。

一(yi)些(xie)大(da)企(qi)業(ye)已(yi)經(jing)開(kai)始(shi)在(zai)自(zi)己(ji)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)戰(zhan)略(lve)中(zhong)加(jia)大(da)創(chuang)新(xin)的(de)比(bi)重(zhong)。西(xi)門(men)子(zi)中(zhong)央(yang)研(yan)究(jiu)院(yuan)裏(li)有(you)一(yi)個(ge)叫(jiao)創(chuang)客(ke)空(kong)間(jian)的(de)地(di)方(fang)，這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)有(you)設(she)備(bei)的(de)空(kong)間(jian)，包(bao)括(kuo)3D打印機、激光切割機等，每位員工都可以在這裏試驗一切設想。

與德國一樣，中國也需要提前著手智能製造時代的人才布局，但現實並不樂觀。

打造數字化工廠的關鍵因素在於PPT（Process，Peopleand Technique，即流程、人才和技術），xiangduiyujishuheliuchengeryan


，rencaikunjushibaizaizhongguozhizaomianqiandeyanjuntiaozhanzhiyi

，jiangzhiyuezhongguozhizaofazhandesudu。zhongguoyizhujianchengweiyigezhizaoqiangguo，jixudaliangchuangxinxingdegaosuzhigongchengrencai。genjumaikenxiyuce，dao2020年中國製造企業將需要1.4億高級技能人才，缺口將達2200萬人。

不少曾去德國考察的中國企業家都提到西門子安貝格工廠，這裏每年可生產零部件100萬件
，生產設備和計算機可以自主處理75%的流程工作。全廠隻有1200名左右的員工
，他們掌控整個生產流程和自動化係統，並對信息分配進行計劃，可謂個個精幹。

培pei養yang這zhe樣yang的de人ren才cai僅jin靠kao當dang下xia中zhong國guo學xue校xiao和he職zhi業ye教jiao育yu培pei養yang顯xian然ran遠yuan遠yuan不bu夠gou。目mu前qian，中zhong國guo職zhi業ye教jiao育yu往wang往wang延yan續xu高gao中zhong普pu通tong教jiao育yu或huo高gao等deng教jiao育yu的de知zhi識shi灌guan輸shu模mo式shi，既ji沒mei有you體ti現xian出chu職zhi業ye教jiao育yu的de特te色se

，更geng沒mei有you考kao慮lv企qi業ye和he產chan業ye的de實shi際ji需xu求qiu，導dao致zhi中zhong國guo在zai畢bi業ye生sheng不bu斷duan增zeng加jia的de情qing況kuang下xia，製zhi造zao業ye人ren才cai匱kui乏fa現xian象xiang卻que未wei有you根gen本ben改gai觀guan。現xian在zai中zhong國guo許xu多duo工gong廠chang裏li

，一yi線xian員yuan工gong缺que乏fa高gao精jing設she備bei和he自zi動dong化hua係xi統tong的de熟shu練lian操cao作zuo能neng力li

；中層管理人員對於生產係統自動化和數字化的轉變需要更快地適應；而企業高層對於數字化工廠發展方向的重大決策能力仍有待提高。

好在中國一些中學和職業院校，像青島科技大學、北京市第35中學、北京電子科技職業學院已經開始與德國院校和企業合作，探索以“雙元製”為基礎
，新工業人才的培養模式。

德國的大型企業
，像大眾和西門子也在與中國合作進行人才培養。去年5月份，大眾汽車與天津開發區管委會、中德職業技術學院合作，計劃未來每年培養約500名“雙元製”職業教育項目的學生。

西門子則和中國教育部全麵合作，結合理論與實踐
，開創全新教育理念
，培養創新型工程人才，推動中國製造業轉型升級。西門子連續10年舉辦全國大學生“西門子杯”工業自動化挑戰賽，覆蓋全國9個賽區，大賽主要麵向全國自動化和機電一體化相關專業大學生和高職高專在校學生。截至2015年，挑戰賽10年來累計吸引了共計3414支參賽隊伍，10242名學生參加，伴隨那些曾對專業懵懂的學生成長為工業自動化領域的卓越人才。

今年，為了順應智能製造的新趨勢
，大賽更名為“西門子杯”中國智能製造挑戰賽，挑戰賽秘書處主任張貝克教授談到舉辦挑戰賽的初衷時表示：“我們希望學生能通過參加挑戰賽，補充學習到課堂上學不到的實踐知識
，接觸到最新的技術，在提升專業技能、知識和能力方麵獲得更大的進步。”這番話道出了大賽的核心目標：激發學生在實用性技術方麵的應用能力和創新活力，為中國培養和輸送更多優秀的創新型工程人才，為建設製造強國提供根本保障。

西門子大力推動校企合作，舉辦全國大學生“西門子杯”工業自動化挑戰賽，培養學生實際應用能力和創新能力。

教育部副部長郝平也對校企合作培養人才的模式大為讚賞：“校企合作是中國教育領域的一項重要工作。教育部和西門子之間的合作，很好地契合了《教育規劃綱要》的精神。”

中zhong國guo職zhi業ye教jiao育yu正zheng處chu在zai一yi個ge特te殊shu的de時shi期qi。他ta們men正zheng在zai重zhong新xin思si考kao如ru何he培pei養yang人ren才cai，來lai直zhi麵mian新xin的de挑tiao戰zhan。中zhong國guo的de職zhi業ye教jiao育yu與yu德de國guo合he作zuo已yi愈yu加jia廣guang泛fan
，但dan除chu了le學xue到dao“雙元製”的形，領會德國培養人才的精神才是關鍵：人才需求或許會改變，但實踐能力
、創新精神和協作精神始終是必備的素質。正如西門子中國研究院院長朱驍洵所言：將(jiang)思(si)考(kao)變(bian)為(wei)現(xian)實(shi)必(bi)須(xu)要(yao)創(chuang)新(xin)且(qie)合(he)作(zuo)的(de)人(ren)。他(ta)們(men)讓(rang)複(fu)雜(za)的(de)機(ji)器(qi)精(jing)準(zhun)運(yun)轉(zhuan)，讓(rang)偉(wei)大(da)而(er)無(wu)形(xing)的(de)工(gong)業(ye)力(li)量(liang)凝(ning)聚(ju)成(cheng)肖(xiao)斌(bin)手(shou)中(zhong)一(yi)杯(bei)好(hao)喝(he)的(de)啤(pi)酒(jiu)
，口(kou)感(gan)新(xin)鮮(xian)，色(se)澤(ze)迷(mi)人(ren)。