7月8日

，由北京航空航天大學主辦的首屆人工智能本科專業研討會在京召開。來自清華大學、南京大學
、西安交通大學等國內26所大學的人工智能專業負責人參會，並在會議上形成了《關於設置人工智能專業建議書》（以下簡稱“建議書”）。

建議書中表示，隨著人類社會從信息化向智能化發展，智能應用正在深入到各行各業，人工智能領域的人才需求具有持續性、長chang期qi性xing，需xu要yao加jia大da人ren才cai培pei養yang力li度du。應ying該gai盡jin快kuai設she置zhi人ren工gong智zhi能neng本ben科ke專zhuan業ye，積ji極ji構gou建jian產chan學xue研yan協xie同tong育yu人ren模mo式shi，實shi現xian與yu行xing業ye的de對dui接jie，提ti升sheng學xue生sheng的de創chuang新xin能neng力li和he創chuang業ye意yi識shi。針zhen對dui人ren工gong智zhi能neng普pu適shi性xing、滲透性、應用性強的特點，建議科學設置人工智能的專業類，強調學校應該根據自己的條件與優勢，製定有特色的培養方案和課程體係。

據了解，國務院於2017年印發的《新一代人工智能發展規劃》中要求，“完善人工智能領域學科布局，設立人工智能專業”。2018年4月教育部印發了《高等學校人工智能創新行動計劃》，要求“對照國家和區域產業需求布點人工智能相關專業，加大人工智能領域人才培養力度”。

在教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄》中，雖然有“智能”相關的專業
，但目前還沒有人工智能本科專業。雖然近年來部分高校開設了人工智能實驗班，但仍然必須借助計算機、自動化、電子信息等專業授予學位。為此，是否應該設置人工智能本科專業
，以及如何進行人工智能本科人才培養成為廣泛關注的話題。

在北京航空航天大學人工智能研究院院長李波看來，人工智能將成為經濟發展的新引擎，社會發展的新動力。他建議在工學門類下新設“信息交叉學科類”（下設人工智能專業）或者直接設“人工智能類”
，再或者在計算機類、自動化類下同時設人工智能專業。

李波曾對27所一流大學進行調研分析
，其中有25suodaxuejinnianjihuaxinshenbaorengongzhinengbenkezhuanye，daijiaoyubushenpitongguohou
，jiangchengweishoupizhenzhengzhaoshourengongzhinengbenkezhuanyedexuexiao。tafenxizhichu，youyumuqianduizhinengkexuedeyanjiuhaibushenru，erqieguanyunaokexue、認知科學
、心(xin)理(li)學(xue)的(de)研(yan)究(jiu)一(yi)般(ban)在(zai)生(sheng)命(ming)學(xue)科(ke)，所(suo)以(yi)在(zai)信(xin)息(xi)領(ling)域(yu)設(she)置(zhi)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)本(ben)科(ke)專(zhuan)業(ye)是(shi)合(he)適(shi)的(de)
，特(te)別(bie)是(shi)對(dui)於(yu)智(zhi)能(neng)科(ke)學(xue)方(fang)麵(mian)師(shi)資(zi)力(li)量(liang)弱(ruo)的(de)學(xue)校(xiao)更(geng)為(wei)合(he)適(shi)。

“在全球範圍，通過領英平台發表的AI職位數量從2014年接近5萬個到2016年超過44萬個。高層次AI人才稀缺，更多依賴於海外引進，十年以上資深AI從業者占比與美國仍有較大差距。”李波表示，隨著人類社會從信息化向智能化發展，智能應用正在深入到各行各業
，加強人工智能專業人才培養具有十分重要的意義。

那(na)又(you)該(gai)如(ru)何(he)進(jin)行(xing)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)和(he)建(jian)設(she)
？西(xi)安(an)交(jiao)通(tong)大(da)學(xue)今(jin)年(nian)在(zai)錢(qian)學(xue)森(sen)學(xue)院(yuan)正(zheng)式(shi)創(chuang)辦(ban)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)試(shi)驗(yan)班(ban)，並(bing)於(yu)今(jin)年(nian)起(qi)開(kai)始(shi)招(zhao)生(sheng)。西(xi)安(an)交(jiao)通(tong)大(da)學(xue)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)試(shi)驗(yan)班(ban)項(xiang)目(mu)主(zhu)任(ren)孫(sun)宏(hong)濱(bin)教(jiao)授(shou)介(jie)紹(shao)該(gai)試(shi)驗(yan)班(ban)的(de)課(ke)程(cheng)體(ti)係(xi)主(zhu)要(yao)包(bao)括(kuo)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)、集中實踐與課外實踐，教學課程設置了通識教育類
、數學和基礎科學類課程、專業大類基礎課程、專業核心課程、專業選修課等。“我們在培養方案突出前沿理論與實踐相結合
，為學生能夠成長為具有科學家素養的工程師奠定知識和能力的基礎”。

南京大學則於今年3月成立了人工智能學院，學院基於“夯實基礎、深化專業、複合知識
、加強實踐”的培養思路，已於今年開始以“計算機科學與技術（人工智能方向）”招收第一批本科生。

“我們要培養在AI領域具有源頭創新能力
、解決企業關鍵技術難題能力的人才。”在南京大學人工智能學院副院長黎銘看來，這樣的高水平人才應數學基礎牢固，在算法分析、程序設計
、計算係統方麵具備紮實的基礎
，同時人工智能專業知識全麵。

李波認為，人工智能是典型的交叉學科，具有基礎性、滲透性、應用性強的特點

，對學校相關學科專業的發展具有重要的促進作用。各校應針對自身特點，製定有特色的培養方案和課程體係。