當(dang)今(jin)世(shi)界(jie)正(zheng)處(chu)於(yu)百(bai)年(nian)未(wei)有(you)之(zhi)大(da)變(bian)局(ju)，新(xin)一(yi)輪(lun)科(ke)技(ji)革(ge)命(ming)和(he)產(chan)業(ye)變(bian)革(ge)正(zheng)處(chu)在(zai)實(shi)現(xian)重(zhong)大(da)突(tu)破(po)的(de)曆(li)史(shi)關(guan)口(kou)，正(zheng)在(zai)推(tui)動(dong)高(gao)等(deng)工(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)發(fa)生(sheng)深(shen)刻(ke)變(bian)革(ge)。麵(mian)對(dui)全(quan)球(qiu)變(bian)暖(nuan)、瘟疫流行、人口老齡化等帶來的大工程挑戰

，高等工程教育必須超前識變
、積極應對、主動求變。新工科是高等工程教育立足當前的主動作為
、麵向未來的主動謀劃
，它以“與未來合作”為核心理念，旨在培養麵向未來的卓越工程創新人才，建設工程教育強國
、支撐民族偉大複興。在中國情境下

，深入推進新工科教育
，實際上是一項教育治理課題，亟須探索新工科教育的中國模式。

新xin一yi輪lun科ke技ji革ge命ming與yu產chan業ye變bian革ge呼hu喚huan新xin工gong科ke教jiao育yu。強qiang國guo依yi靠kao一yi流liu人ren才cai
，一yi流liu人ren才cai培pei養yang依yi賴lai一yi流liu教jiao育yu。從cong工gong程cheng教jiao育yu的de性xing質zhi看kan，它ta具ju有you較jiao強qiang的de當dang下xia性xing與yu介jie入ru性xing，與yu經jing濟ji社she會hui發fa展zhan緊jin密mi聯lian係xi在zai一yi起qi。人ren類lei曆li史shi上shang曆li次ci工gong業ye革ge命ming均jun對dui人ren才cai提ti出chu了le全quan新xin的de需xu求qiu，有you力li推tui動dong了le高gao等deng工gong程cheng教jiao育yu的de變bian革ge創chuang新xin。新xin工gong業ye革ge命ming為wei後hou發fa國guo家jia建jian設she一yi流liu高gao等deng工gong程cheng教jiao育yu提ti供gong了le曆li史shi性xing機ji遇yu
，新xin工gong業ye革ge命ming時shi代dai呼hu喚huan工gong程cheng教jiao育yu範fan式shi轉zhuan型xing。當dang前qian，新xin一yi輪lun科ke技ji革ge命ming和he產chan業ye變bian革ge加jia速su演yan進jin
，深shen刻ke影ying響xiang著zhe工gong程cheng教jiao育yu變bian革ge創chuang新xin進jin程cheng。第di四si次ci工gong業ye革ge命ming以yi物wu質zhi科ke技ji、信息科技和生物科技融合等為特征並加速演進
，人工智能
、大數據、物聯網等新技術新應用新業態方興未艾，推動顛覆性創新技術發展，科學技術以指數型爆發式發展
，各領域技術集成、交叉疊加綜合發展
，給未來世界發展帶來前所未有的發展機遇和挑戰。2018年，中國高等教育毛入學率已達48.1%，快速步入普及化階段，規模已居世界第一

，有著世界上體量最大的高等工程教育，並正通過新工科教育加快推進工程教育強國建設。

正確把握新工科教育的“形名之辨”。

縱觀工程教育發展史，它先後經曆了技術範式
、科學範式、工程範式等。每一種工程教育範式的建構、成型
、發展、成cheng熟shu和he轉zhuan型xing都dou是shi一yi個ge連lian續xu和he漸jian變bian的de過guo程cheng。工gong程cheng教jiao育yu範fan式shi一yi般ban是shi在zai形xing成cheng和he穩wen定ding一yi段duan時shi間jian後hou才cai能neng更geng好hao地di做zuo回hui顧gu性xing研yan究jiu
，工gong程cheng教jiao育yu範fan式shi研yan究jiu具ju有you一yi定ding的de滯zhi後hou性xing。正zheng如ru第di一yi次ci至zhi第di四si次ci工gong業ye革ge命ming一yi樣yang，每mei次ci工gong業ye革ge命ming開kai始shi和he結jie束shu的de時shi間jian很hen難nan精jing準zhun界jie定ding
，而er精jing準zhun界jie定ding開kai始shi和he結jie束shu時shi間jian未wei必bi重zhong要yao
，但dan其qi內nei涵han和he內nei容rong更geng為wei重zhong要yao。工gong程cheng教jiao育yu範fan式shi轉zhuan型xing實shi質zhi是shi工gong程cheng教jiao育yu的de根gen本ben性xing、係統性變革，範式的內涵、內nei容rong比bi名ming字zi和he時shi間jian更geng重zhong要yao。實shi際ji上shang，本ben輪lun工gong程cheng教jiao育yu範fan式shi轉zhuan型xing業ye已yi開kai始shi。當dang前qian，為wei加jia快kuai適shi應ying新xin一yi輪lun新xin科ke技ji革ge命ming和he產chan業ye變bian革ge的de緊jin迫po需xu求qiu
，工gong程cheng教jiao育yu改gai革ge的de力li度du更geng大da了le、速度更快了

、抓手更實了、綜合性更高了、係統性更強了

，我們稱本輪工程教育範式為“新工科範式”。新工科教育實際上是工程教育的範式變革與迭代，是在高等工程教育環境、條件、需求，特別是時代發生大變化的背景下，積極主動探索工程教育的新路子、新模式
、新形式。在工程教育教學的內容上實現更新換代

，在流程和機製上實現再造。

充分發揮政府主導新工科教育治理的製度優勢。

2017年被稱為新工科教育元年，“複旦共識”“天大行動”和“北京指南”構成了新工科教育的“三部曲”，迅速掀起了全國新工科教育熱潮。“複旦共識”第一次麵向公眾拋出了“新工科”的概念；“天大行動”形成了“新工科建設路線圖”
，明確了新工科的曆史任務、建設階段、建設路徑等重大基本問題；“北京指南”，形成了新工科建設項目指南，為大規模開展新工科教育提供了理論指導和實踐導向。新工科教育“三部曲”理論內涵豐富、實踐導向明確，是政府主導的以高校為基本主體的政策邏輯、學科邏輯、知識邏輯

、社she會hui邏luo輯ji和he產chan業ye邏luo輯ji等deng高gao度du耦ou合he的de一yi體ti化hua設she計ji和he整zheng體ti性xing推tui動dong，奠dian定ding了le中zhong國guo新xin工gong科ke教jiao育yu治zhi理li的de基ji本ben走zou向xiang和he風feng格ge。中zhong國guo新xin工gong科ke教jiao育yu治zhi理li的de一yi個ge顯xian著zhu特te點dian和he優you勢shi是shi，政zheng府fu主zhu導dao的de新xin工gong科ke教jiao育yu政zheng策ce邏luo輯ji具ju有you強qiang勁jin的de號hao召zhao力li和he執zhi行xing力li，能neng夠gou快kuai速su產chan生sheng強qiang勁jin的de政zheng策ce執zhi行xing力li和he資zi源yuan調tiao配pei力li。

深度挖掘政府與高校良性互動的新工科教育治理效能。

一方麵，政府主導新工科研究與實踐及其治理機製構建。統一思想
、凝聚行動，以“新工科”理念為先導凝聚廣泛共識
、以需求為牽引開展多樣化探索、以項目為平台加強交流合作、以yi統tong籌chou內nei外wai資zi源yuan為wei途tu徑jing加jia大da項xiang目mu支zhi持chi。此ci外wai，地di方fang政zheng府fu積ji極ji推tui動dong新xin工gong科ke教jiao育yu，在zai各ge種zhong教jiao學xue改gai革ge項xiang目mu中zhong專zhuan門men辟pi出chu新xin工gong科ke類lei，進jin行xing重zhong點dian支zhi持chi。各ge級ji政zheng府fu主zhu導dao的de新xin工gong科ke研yan究jiu與yu實shi踐jian以yi項xiang目mu的de形xing式shi深shen入ru開kai展zhan起qi來lai
；lingyifangmian，gaoxiaozizhuxingongkejiaoyutixishejijiqineishengzhilijizhichuangxin。gaoxiaoshixingongkejiaoyudejibenzhuti
，shituidongxingongkejiaoyuduoyuanliliangdehuijudian。zaigaoxiaoguangfankaizhanxingongkeyanjiuyushijiandejichushang，gaoxiaozizhudexingongkejiaoyutixishejibuduanyongxian，bingxingchengwendingdexingongkejiaoyuneishengzhilijizhi。

廣泛推動產業界與社會力量深度融入新工科教育治理進程。

從某種意義上講
，新工科教育是新經濟的產物，是新一輪科技革命和產業變革直接催生的工程教育改革創新，產生於新技術
、新產業和新業態的迫切需求。近年來，為進一步深化產教融合、校xiao企qi合he作zuo，政zheng府fu與yu產chan業ye界jie合he作zuo支zhi持chi高gao校xiao共gong同tong開kai展zhan產chan學xue合he作zuo協xie同tong育yu人ren項xiang目mu，專zhuan門men開kai辟pi新xin工gong科ke類lei項xiang目mu，產chan業ye界jie提ti出chu項xiang目mu需xu求qiu並bing深shen度du融rong入ru高gao校xiao人ren才cai培pei養yang過guo程cheng，助zhu力li解jie決jue教jiao師shi隊dui伍wu
、教材建設

、體係融合、基(ji)地(di)建(jian)設(she)等(deng)製(zhi)約(yue)未(wei)來(lai)卓(zhuo)越(yue)工(gong)程(cheng)創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)關(guan)鍵(jian)問(wen)題(ti)，成(cheng)為(wei)培(pei)養(yang)造(zao)就(jiu)新(xin)時(shi)代(dai)卓(zhuo)越(yue)工(gong)程(cheng)師(shi)的(de)重(zhong)要(yao)抓(zhua)手(shou)。此(ci)外(wai)，各(ge)種(zhong)類(lei)型(xing)的(de)新(xin)工(gong)科(ke)專(zhuan)家(jia)組(zu)織(zhi)
、聯盟等“第四種力量”或曰社會力量積極參與新工科教育，是中國新工科教育治理效能的一個重要增長點。

構建新工科教育治理共同體。

新工科教育治理是政府、高校

、社會力量、產業界及國際層麵多元主體協同共治的複雜過程，涉及人才培養的各個要素、jieduanhehuanjie。dachengxingongkejiaoyuzhilimubiao
，bixutongguoquanmiankaifangdezuzhixingtai
，nuligoujianxingongkejiaoyuzhiligongtongti
，xingchengduoyuanzhilizhutijianxiangduiwendingdequntiguanximoshi
，chixuyouhuajiaoyuzhilineiwaibuzhubanguanxi。zairenleimingyungongtongtidehongguanbeijingxia，xingongkejiaoyuzhilichengweiyixiangzhongyaodequanqiuzhiliketi。yinci，goujianxietonglishiyudangdai、國際與國內的新工科教育治理共同體
，是推進新工科教育治理體係和治理能力現代化的必然選擇。

（作者：劉坤 陳通

，分別係天津大學新工科教育中心辦公室副主任，天津大學管理與經濟學部教授，本文係國家級新工科研究與實踐項目“新工科建設的若幹基本問題研究”〔GK-194〕階段性研究成果）