近jin日ri，職zhi業ye教jiao育yu法fa修xiu訂ding草cao案an初chu次ci提ti請qing全quan國guo人ren大da常chang委wei會hui會hui議yi審shen議yi。修xiu訂ding草cao案an確que認ren職zhi業ye教jiao育yu與yu普pu通tong教jiao育yu是shi不bu同tong教jiao育yu類lei型xing，具ju有you同tong等deng重zhong要yao地di位wei，是shi國guo民min教jiao育yu體ti係xi和he人ren力li資zi源yuan開kai發fa的de重zhong要yao組zu成cheng部bu分fen
，是shi培pei養yang多duo樣yang化hua人ren才cai、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。這些表述連同健全職業教育體係、提升職業教育質量等內容，引起社會普遍關注。

近年來
，職業教育受到越來越多的重視，國家層麵“大動作”不斷。比如國務院印發“職教20條”，提出兩年內高職院校擴招200wanren，zhaokaiquanguozhiyejiaoyudahuidengdeng。erjin，zhiyejiaoyufaxiudingyezoushangkuaichedao，jinyibutigaolerenmenduiweilaizhiyejiaoyufazhandeqidai。buguo，xianshizhongzhiyejiaoyudefazhan，rengmianlinyixiekunnan。tourushang
，zhiyejiaoyuruhebaituozhengfudanyitourumoshi，gulishehuiduoyuancanyu？guanlishang
，jiaoyuxingzhengbumenruheyurenshe
、gongshangdengbumenxietongzuoye？shengyuanshang
，zhiyejiaoyuruheshixianyuputongjiaoyuhelifenliu？jiaoxueshang
，zhiyejiaoyuruhexishouxuetuzhidengchuangxinmoshi？shizishang
，zhiyejiaoyuruhezhenzhengpeiyang“雙師型”人才？聲譽上，職業教育如何能提升品質，擺脫“低層次”的刻板印象，用實力換來自身評價的改變？諸如此類，千頭萬緒，無係統的改革推進難以奏效。

duizhiyejiaoyudezongtibawohezonghelijie，bumianyingxiangjutilingyudegaigejinzhanhetuijinchengxiao。biruzhiyejiaoyuheputongjiaoyudeguanxi
，bujinshigaigedejichu，yeqiandongmeiyiweixueshenghejiachang。quelizhiyejiaoyuheputongjiaoyufenshujiaoyubutongleixingdeyuanze，bangzhuzhiyejiaoyufenlifazhan，ziranyouliyuzhiyejiaoyuzhaozhundingwei、發展自身。當然，普通教育完備的體係
、對於知識和理論的重視


、德智體美勞的均衡發展等
，依然是教育發展的成功經驗和規律。而普通教育在實踐
、技能等方麵的短板，即使在職普分立的情況下
，也依然會從各個方麵對職業教育產生影響。

教育家黃炎培先生在1917年的《中華職業教育社宣言書》裏提出，必須“推廣職業教育”“改良職業教育”“改良普通教育”三者並重。這也正是看到了職業教育和普通教育相輔相成，職業教育不能完全甩開普通教育“獨善其身”。此次修訂草案在職普分立和職普融通方麵均做了強調，但從現實出發，兩者在融通方麵還需更有力度、更有可行策略，職業教育在中國才能發展得更好。

此外，在職業學校教育和職業培訓的關係方麵，“職教20條”倡導書證融通
，並在職業院校

、應用型本科高校啟動1+Xzhengshuzhidushidiangongzuo
，erzhiyejiaoyufaxiudingcaoanzhongyezhichuzhiyexuexiaojiaoyuhezhiyepeixunbingzhong。zaici，yinengliweizhudaodezhiyepeixunheyixueliweigenbendexuexiaojiaoyu，wuluncongchuzhong
、目(mu)的(de)還(hai)是(shi)途(tu)徑(jing)來(lai)看(kan)
，都(dou)有(you)許(xu)多(duo)不(bu)同(tong)。加(jia)強(qiang)兩(liang)者(zhe)的(de)融(rong)合(he)融(rong)通(tong)固(gu)然(ran)重(zhong)要(yao)
，但(dan)更(geng)關(guan)鍵(jian)的(de)是(shi)正(zheng)視(shi)兩(liang)者(zhe)的(de)差(cha)別(bie)，並(bing)在(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)上(shang)加(jia)強(qiang)兩(liang)者(zhe)的(de)互(hu)補(bu)和(he)互(hu)鑒(jian)
，讓(rang)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)更(geng)好(hao)服(fu)務(wu)職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)，讓(rang)職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)更(geng)好(hao)反(fan)哺(bu)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)，最(zui)終(zhong)各(ge)自(zi)完(wan)善(shan)自(zi)身(shen)

，壯(zhuang)大(da)特(te)色(se)
，似(si)“車之兩輪”“鳥之雙翼”，共同推動職業教育發展。

職zhi業ye教jiao育yu是shi個ge國guo家jia係xi統tong工gong程cheng，要yao發fa展zhan壯zhuang大da職zhi業ye教jiao育yu，應ying該gai秉bing承cheng係xi統tong的de綜zong合he的de大da職zhi業ye教jiao育yu觀guan

，通tong過guo提ti高gao對dui於yu職zhi業ye教jiao育yu的de總zong體ti把ba握wo和he綜zong合he理li解jie
，掌zhang握wo好hao教jiao育yu內nei部bu
、外部各種關係的“分”與“融”
，切實做好頂層設計，讓職業教育真正成為教育之光、國民之福
、民族之幸。