dangjinshijiezhengchuyubainianweiyouzhidabianju
，xinyilunkejigeminghechanyebiangezhengchuzaishixianzhongdatupodelishiguankou，zhengzaituidonggaodenggongchengjiaoyufashengshenkebiange。mianduiquanqiubiannuan、瘟疫流行
、人口老齡化等帶來的大工程挑戰


，高等工程教育必須超前識變、積極應對、主動求變。新工科是高等工程教育立足當前的主動作為、麵向未來的主動謀劃，它以“與未來合作”為核心理念，旨在培養麵向未來的卓越工程創新人才
，建設工程教育強國、支撐民族偉大複興。在中國情境下，深入推進新工科教育
，實際上是一項教育治理課題，亟須探索新工科教育的中國模式。

xinyilunkejigemingyuchanyebiangehuhuanxingongkejiaoyu。qiangguoyikaoyiliurencai
，yiliurencaipeiyangyilaiyiliujiaoyu。conggongchengjiaoyudexingzhikan，tajuyoujiaoqiangdedangxiaxingyujieruxing
，yujingjishehuifazhanjinmilianxizaiyiqi。renleilishishanglicigongyegemingjunduirencaitichulequanxindexuqiu，youlituidonglegaodenggongchengjiaoyudebiangechuangxin。xingongyegemingweihoufaguojiajiansheyiliugaodenggongchengjiaoyutigonglelishixingjiyu，xingongyegemingshidaihuhuangongchengjiaoyufanshizhuanxing。dangqian
，xinyilunkejigeminghechanyebiangejiasuyanjin

，shenkeyingxiangzhegongchengjiaoyubiangechuangxinjincheng。disicigongyegemingyiwuzhikeji、信息科技和生物科技融合等為特征並加速演進，人工智能
、大數據、物聯網等新技術新應用新業態方興未艾，推動顛覆性創新技術發展，科學技術以指數型爆發式發展

，各領域技術集成、交叉疊加綜合發展，給未來世界發展帶來前所未有的發展機遇和挑戰。2018年，中國高等教育毛入學率已達48.1%，快速步入普及化階段，規模已居世界第一，有著世界上體量最大的高等工程教育，並正通過新工科教育加快推進工程教育強國建設。

正確把握新工科教育的“形名之辨”。

縱觀工程教育發展史，它先後經曆了技術範式、科學範式、工程範式等。每一種工程教育範式的建構、成型、發展、成cheng熟shu和he轉zhuan型xing都dou是shi一yi個ge連lian續xu和he漸jian變bian的de過guo程cheng。工gong程cheng教jiao育yu範fan式shi一yi般ban是shi在zai形xing成cheng和he穩wen定ding一yi段duan時shi間jian後hou才cai能neng更geng好hao地di做zuo回hui顧gu性xing研yan究jiu，工gong程cheng教jiao育yu範fan式shi研yan究jiu具ju有you一yi定ding的de滯zhi後hou性xing。正zheng如ru第di一yi次ci至zhi第di四si次ci工gong業ye革ge命ming一yi樣yang

，每mei次ci工gong業ye革ge命ming開kai始shi和he結jie束shu的de時shi間jian很hen難nan精jing準zhun界jie定ding，而er精jing準zhun界jie定ding開kai始shi和he結jie束shu時shi間jian未wei必bi重zhong要yao
，但dan其qi內nei涵han和he內nei容rong更geng為wei重zhong要yao。工gong程cheng教jiao育yu範fan式shi轉zhuan型xing實shi質zhi是shi工gong程cheng教jiao育yu的de根gen本ben性xing、係統性變革，範式的內涵、內nei容rong比bi名ming字zi和he時shi間jian更geng重zhong要yao。實shi際ji上shang，本ben輪lun工gong程cheng教jiao育yu範fan式shi轉zhuan型xing業ye已yi開kai始shi。當dang前qian

，為wei加jia快kuai適shi應ying新xin一yi輪lun新xin科ke技ji革ge命ming和he產chan業ye變bian革ge的de緊jin迫po需xu求qiu，工gong程cheng教jiao育yu改gai革ge的de力li度du更geng大da了le、速度更快了、抓手更實了


、綜合性更高了、係統性更強了，我們稱本輪工程教育範式為“新工科範式”。新工科教育實際上是工程教育的範式變革與迭代，是在高等工程教育環境、條件
、需求，特別是時代發生大變化的背景下，積極主動探索工程教育的新路子
、新模式
、新形式。在工程教育教學的內容上實現更新換代

，在流程和機製上實現再造。

充分發揮政府主導新工科教育治理的製度優勢。

2017年被稱為新工科教育元年
，“複旦共識”“天大行動”和“北京指南”構成了新工科教育的“三部曲”
，迅速掀起了全國新工科教育熱潮。“複旦共識”第一次麵向公眾拋出了“新工科”的概念
；“天大行動”形成了“新工科建設路線圖”，明確了新工科的曆史任務
、建設階段
、建設路徑等重大基本問題；“北京指南”
，形成了新工科建設項目指南
，為大規模開展新工科教育提供了理論指導和實踐導向。新工科教育“三部曲”理論內涵豐富
、實踐導向明確，是政府主導的以高校為基本主體的政策邏輯、學科邏輯
、知識邏輯、社(she)會(hui)邏(luo)輯(ji)和(he)產(chan)業(ye)邏(luo)輯(ji)等(deng)高(gao)度(du)耦(ou)合(he)的(de)一(yi)體(ti)化(hua)設(she)計(ji)和(he)整(zheng)體(ti)性(xing)推(tui)動(dong)
，奠(dian)定(ding)了(le)中(zhong)國(guo)新(xin)工(gong)科(ke)教(jiao)育(yu)治(zhi)理(li)的(de)基(ji)本(ben)走(zou)向(xiang)和(he)風(feng)格(ge)。中(zhong)國(guo)新(xin)工(gong)科(ke)教(jiao)育(yu)治(zhi)理(li)的(de)一(yi)個(ge)顯(xian)著(zhu)特(te)點(dian)和(he)優(you)勢(shi)是(shi)，政(zheng)府(fu)主(zhu)導(dao)的(de)新(xin)工(gong)科(ke)教(jiao)育(yu)政(zheng)策(ce)邏(luo)輯(ji)具(ju)有(you)強(qiang)勁(jin)的(de)號(hao)召(zhao)力(li)和(he)執(zhi)行(xing)力(li)，能(neng)夠(gou)快(kuai)速(su)產(chan)生(sheng)強(qiang)勁(jin)的(de)政(zheng)策(ce)執(zhi)行(xing)力(li)和(he)資(zi)源(yuan)調(tiao)配(pei)力(li)。

深度挖掘政府與高校良性互動的新工科教育治理效能。

一方麵

，政府主導新工科研究與實踐及其治理機製構建。統一思想、凝聚行動，以“新工科”理念為先導凝聚廣泛共識、以需求為牽引開展多樣化探索
、以項目為平台加強交流合作、yitongchouneiwaiziyuanweitujingjiadaxiangmuzhichi。ciwai，difangzhengfujijituidongxingongkejiaoyu，zaigezhongjiaoxuegaigexiangmuzhongzhuanmenpichuxingongkelei，jinxingzhongdianzhichi。gejizhengfuzhudaodexingongkeyanjiuyushijianyixiangmudexingshishenrukaizhanqilai；lingyifangmian，gaoxiaozizhuxingongkejiaoyutixishejijiqineishengzhilijizhichuangxin。gaoxiaoshixingongkejiaoyudejibenzhuti
，shituidongxingongkejiaoyuduoyuanliliangdehuijudian。zaigaoxiaoguangfankaizhanxingongkeyanjiuyushijiandejichushang，gaoxiaozizhudexingongkejiaoyutixishejibuduanyongxian，bingxingchengwendingdexingongkejiaoyuneishengzhilijizhi。

廣泛推動產業界與社會力量深度融入新工科教育治理進程。

從某種意義上講
，新工科教育是新經濟的產物
，是新一輪科技革命和產業變革直接催生的工程教育改革創新，產生於新技術
、新產業和新業態的迫切需求。近年來
，為進一步深化產教融合、校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)
，政(zheng)府(fu)與(yu)產(chan)業(ye)界(jie)合(he)作(zuo)支(zhi)持(chi)高(gao)校(xiao)共(gong)同(tong)開(kai)展(zhan)產(chan)學(xue)合(he)作(zuo)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)項(xiang)目(mu)
，專(zhuan)門(men)開(kai)辟(pi)新(xin)工(gong)科(ke)類(lei)項(xiang)目(mu)，產(chan)業(ye)界(jie)提(ti)出(chu)項(xiang)目(mu)需(xu)求(qiu)並(bing)深(shen)度(du)融(rong)入(ru)高(gao)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)過(guo)程(cheng)，助(zhu)力(li)解(jie)決(jue)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)、教材建設
、體係融合、基(ji)地(di)建(jian)設(she)等(deng)製(zhi)約(yue)未(wei)來(lai)卓(zhuo)越(yue)工(gong)程(cheng)創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)關(guan)鍵(jian)問(wen)題(ti)，成(cheng)為(wei)培(pei)養(yang)造(zao)就(jiu)新(xin)時(shi)代(dai)卓(zhuo)越(yue)工(gong)程(cheng)師(shi)的(de)重(zhong)要(yao)抓(zhua)手(shou)。此(ci)外(wai)，各(ge)種(zhong)類(lei)型(xing)的(de)新(xin)工(gong)科(ke)專(zhuan)家(jia)組(zu)織(zhi)、聯盟等“第四種力量”或曰社會力量積極參與新工科教育
，是中國新工科教育治理效能的一個重要增長點。

構建新工科教育治理共同體。

新工科教育治理是政府
、高校、社會力量
、產業界及國際層麵多元主體協同共治的複雜過程，涉及人才培養的各個要素、階(jie)段(duan)和(he)環(huan)節(jie)。達(da)成(cheng)新(xin)工(gong)科(ke)教(jiao)育(yu)治(zhi)理(li)目(mu)標(biao)，必(bi)須(xu)通(tong)過(guo)全(quan)麵(mian)開(kai)放(fang)的(de)組(zu)織(zhi)形(xing)態(tai)，努(nu)力(li)構(gou)建(jian)新(xin)工(gong)科(ke)教(jiao)育(yu)治(zhi)理(li)共(gong)同(tong)體(ti)，形(xing)成(cheng)多(duo)元(yuan)治(zhi)理(li)主(zhu)體(ti)間(jian)相(xiang)對(dui)穩(wen)定(ding)的(de)群(qun)體(ti)關(guan)係(xi)模(mo)式(shi)
，持(chi)續(xu)優(you)化(hua)教(jiao)育(yu)治(zhi)理(li)內(nei)外(wai)部(bu)諸(zhu)般(ban)關(guan)係(xi)。在(zai)人(ren)類(lei)命(ming)運(yun)共(gong)同(tong)體(ti)的(de)宏(hong)觀(guan)背(bei)景(jing)下(xia)，新(xin)工(gong)科(ke)教(jiao)育(yu)治(zhi)理(li)成(cheng)為(wei)一(yi)項(xiang)重(zhong)要(yao)的(de)全(quan)球(qiu)治(zhi)理(li)課(ke)題(ti)。因(yin)此(ci)，構(gou)建(jian)協(xie)同(tong)曆(li)史(shi)與(yu)當(dang)代(dai)、國際與國內的新工科教育治理共同體，是推進新工科教育治理體係和治理能力現代化的必然選擇。

（作者：劉坤 陳通，分別係天津大學新工科教育中心辦公室副主任，天津大學管理與經濟學部教授，本文係國家級新工科研究與實踐項目“新工科建設的若幹基本問題研究”〔GK-194〕階段性研究成果）