Gkong網訊 為(wei)創(chuang)新(xin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)與(yu)教(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)化(hua)建(jian)設(she)模(mo)式(shi)，搭(da)建(jian)國(guo)內(nei)外(wai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)經(jing)驗(yan)的(de)交(jiao)流(liu)平(ping)台(tai)
，由(you)中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)教(jiao)育(yu)機(ji)製(zhi)研(yan)究(jiu)分(fen)會(hui)和(he)中(zhong)國(guo)自(zi)動(dong)化(hua)學(xue)會(hui)專(zhuan)家(jia)谘(zi)詢(xun)工(gong)作(zuo)委(wei)員(yuan)會(hui)聯(lian)合(he)舉(ju)辦(ban)的(de)“全國職業教育課程改革與信息化發展研討會”於2010年7月9-11日在全國政協中協賓館舉辦。

　　教育部職業教育與成人教育司王繼平司長、中國自動化學會專家谘詢委員會主任委員孫柏林將軍、中國自動化學會專家谘詢工作委員會副秘書長張必訓將軍、中國職教學會課程研究會秘書長吳全全
、天津職業大學電子信息工程學院院長丁桂芝教授
、青島恒星職業技術學院校長陳昌金博士、廣州珠江職業技術學院機電係主任蔡興旺
、大連職業技術學院電氣與電子工程技術係董春利教授、深圳市技成培訓總經理蔣劭恒，西門子（中國）有限公司教育合作項目顧問謝非
、菲尼克斯（中國）投資有限公司董事長李慕鬆教授，德國3S軟件等教學
、科研、外事和合作辦學的相關負責人參加了會議
，並就職業教育課程改革創新、信息化發展趨勢等相關議題進行了探討。

教育部職業教育與成人教育司王繼平司長作重要講話。

中國自動化學會專家谘詢委員會主任委員孫柏林將軍為論壇致辭。

中國自動化學會專家谘詢工作委員會副秘書長張必訓將軍為論壇致辭。

中國職教學會課程研究會秘書長吳全全為論壇致辭。

　　2010年是“十一五”的收關之年，更是“十二五”的謀劃之年！zhongguozhiyejiaoyudegaigeshibansuizheduiyuguowaizhiyejiaoyuxianjinlinianyushijianchengguodexuexiyuxina，zaijiehezhongguoguoqingdejichushang，yubenguozhiyejiaoyujiaoxueshijianxiangjiehe
，buduanmosuo，zongjiejingyan
，zhubutuijinde。

　　與一般普通教育不同，職教教育是功利性與人本性的融合，發現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性, 滿足社會需求，培養為社會直接創造價值的高素質勞動者和專門人才。

　　課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)與(yu)改(gai)革(ge)是(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的(de)核(he)心(xin)，也(ye)是(shi)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的(de)重(zhong)點(dian)和(he)難(nan)點(dian)。高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)要(yao)積(ji)極(ji)與(yu)行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)合(he)作(zuo)開(kai)發(fa)課(ke)程(cheng)，根(gen)據(ju)技(ji)術(shu)領(ling)域(yu)和(he)職(zhi)業(ye)崗(gang)位(wei)（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體係和教學內容。 建立突出職業能力培養的課程標準，規範課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

   教(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)成(cheng)人(ren)教(jiao)育(yu)司(si)王(wang)繼(ji)平(ping)司(si)長(chang)指(zhi)出(chu)


，目(mu)前(qian)我(wo)國(guo)教(jiao)育(yu)已(yi)經(jing)站(zhan)在(zai)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)曆(li)史(shi)起(qi)點(dian)
，麵(mian)臨(lin)著(zhe)重(zhong)大(da)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)機(ji)遇(yu)。我(wo)國(guo)教(jiao)育(yu)已(yi)經(jing)基(ji)本(ben)完(wan)成(cheng)了(le)中(zhong)央(yang)提(ti)出(chu)的(de)優(you)化(hua)教(jiao)育(yu)結(jie)構(gou)的(de)目(mu)標(biao)。從(cong)規(gui)模(mo)上(shang)來(lai)說(shuo)，我(wo)國(guo)教(jiao)育(yu)規(gui)模(mo)是(shi)最(zui)大(da)的(de)，其(qi)中(zhong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)占(zhan)到(dao)總(zong)體(ti)的(de)一(yi)半(ban)。

　　王繼平表示，職業教育的發展與經濟的發展密切相關

，需求決定它的發展

；產業的結構決定了教育的結構；職業的變化決定了它內在的

，教育內容客製的變化。信息化建設是我們實現精英教育到現代化過程中的必由之路。隨著即將出台的《國家2010-2020中長期教育規劃綱要》，職業教育是其中一個重要的部分。

　　論壇上，與會專家提出了“教學外包”
、“在線遊戲”的高職課程教學
、“以職業行為（過程）為主線”的課程體係、“工作過程係統化”課程模式等一係列創新的課程改革模式。

　　西門子自動化教育合作項目顧問謝非分享了西門子教育合作項目團隊的“SCE”培訓模式。謝非表示，先進製造企業追求柔性製造、虛擬投產準備、產品全生命的和諧管理以及高仿真機械加工等四大目標
，使得產品和製造一體化——追求快速與精準，這就需要卓越的工程人。

　　全心全意為中國自動化教育服務

，西門子正在探索卓越工程人才培養能力模型，包括個人素質、專業知識、專業技能和工程管理
，即能力=（知識*技能+理念+管理）*實踐。西門子結合工程實踐
，關注教學要求
，提出適合職業教育實踐環節的實驗室整體解決方案——SCE教育合作模式。

　　目前
，在自動化職業培訓領域，主要有學校教育、社會培訓和企業內訓三種形式。然而自動化職業培訓卻存在課程相對老化
、更新速度慢
； 社會培訓機構教學質量參差不齊，覆蓋麵太窄，少數優秀培訓機構難以滿足數以百萬計的技術工程人員學習需求等問題。

　　在zai自zi動dong化hua技ji術shu培pei訓xun領ling域yu開kai展zhan遠yuan程cheng教jiao育yu是shi一yi個ge切qie實shi可ke行xing的de好hao辦ban法fa。深shen圳zhen市shi技ji成cheng培pei訓xun通tong過guo製zhi造zao業ye自zi動dong化hua技ji術shu遠yuan程cheng與yu實shi地di相xiang結jie合he的de一yi體ti化hua培pei訓xun
，不bu到dao一yi年nian時shi間jian，學xue員yuan已yi經jing將jiang近jin5千名

，僅自動化專業，月增長率達到將近10%，35%的學員在參加了自動化培訓後
，會主動介紹其的朋友來參加技成的培訓，將近60%的學員在學完初次購買的課程以後，會再次選擇其他的課程學習。

   據悉
，從1989年國家正式頒布《國家教育管理信息係統總體規劃綱要》以來，時至今日正好20年。在這20年裏，我國教育信息化從無到有
、從弱到強，呈現出發展速度快、使用效率低、教育信息資源管理分散
，信息化人才隊伍與優質資源比較短缺等特點。

   與會專家認為
，未來，我國教育信息化將朝著教學信息資源整合、教育信息化管理標準統一、社會學習者的住處素養和教育信息化投資效率提高
、教育信息化評估體係不斷完善的趨勢發展。（頑石）

　　名詞解釋：

   “教學外包”，又叫“業務外包”（Out Souring）、“外部委托”，或者“資源外包”
，是shi企qi業ye為wei了le獲huo得de比bi單dan純chun利li用yong內nei部bu資zi源yuan更geng多duo的de競jing爭zheng優you勢shi，將jiang其qi非fei核he心xin業ye務wu或huo非fei優you勢shi業ye務wu交jiao由you合he作zuo企qi業ye完wan成cheng的de一yi種zhong業ye務wu方fang法fa。職zhi業ye教jiao育yu院yuan校xiao可ke以yi外wai包bao給gei專zhuan業ye、高效的服務提供商的經營形式，這樣可以利用外包企業或培訓中心的實踐設備
，不需要高職院校的任何資源。

　  “工作過程係統”是在企業裏為完成一件工作任務並獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序
，是一個綜合的
、時刻處於運動狀態但結構相對固定的係統”，具有綜合性、動態性、相對穩定性的基本特征。

我國教育信息化的發展曆程與現狀

把握重大發展機遇 推進職教信息化建設