大學發展和工業發展構成人類社會進步的兩條螺旋鏈。當下，如何以學生素養為主線，為國家多培養願意奉獻
、樂le於yu鑽zuan研yan的de高gao端duan人ren才cai，為wei社she會hui多duo輸shu送song有you利li於yu人ren類lei和he平ping和he生sheng活huo健jian康kang的de人ren才cai，促cu進jin第di四si次ci工gong業ye革ge命ming的de迅xun速su發fa展zhan，是shi很hen多duo高gao等deng教jiao育yu工gong作zuo者zhe必bi須xu深shen思si的de問wen題ti。

現代文明以來
，人類社會共經曆了四次工業革命。1776年nian
，瓦wa特te製zhi造zao出chu第di一yi台tai有you實shi用yong價jia值zhi的de蒸zheng汽qi機ji，促cu進jin了le第di一yi次ci工gong業ye革ge命ming出chu現xian。當dang時shi出chu現xian了le第di一yi所suo真zhen正zheng意yi義yi上shang的de大da學xue，就jiu是shi意yi大da利li的de博bo洛luo尼ni亞ya大da學xue。

1801年，法國化學家菲利普·勒本製成了將煤氣和氫氣與空氣混合後點燃產生膨脹力以推動活塞的發動機——neiranjiyuanxing，congertuidonglediercigongyegemingchuxian。dangshichuxianlediyisuojuyoukeyanhuodongdeyanjiuxingdaxue，jideguodehongbaodaxue，xianyichengweiyanjiuxingdaxuedebizu。

1946年nian，人ren類lei發fa明ming了le第di一yi台tai電dian子zi計ji算suan機ji，開kai啟qi了le第di三san次ci工gong業ye革ge命ming。當dang時shi出chu現xian了le第di一yi所suo與yu企qi業ye深shen度du融rong合he的de應ying用yong型xing大da學xue，就jiu是shi美mei國guo的de斯si坦tan福fu大da學xue，其qi為wei矽gui穀gu的de形xing成cheng和he崛jue起qi奠dian定ding了le堅jian實shi的de基ji礎chu，並bing培pei養yang了le眾zhong多duo高gao科ke技ji公gong司si的de領ling導dao者zhe。

當前，人類已經進入了以大數據和人工智能為主要特征的第四次工業革命時代
，理應會出現一個多學科融合的代表性大學（有人稱之為沒有學科的大學），誰shui先xian擁yong有you這zhe所suo大da學xue


，誰shui就jiu能neng在zai第di四si次ci工gong業ye革ge命ming中zhong發fa揮hui引yin領ling和he支zhi撐cheng作zuo用yong。因yin此ci，為wei了le服fu務wu好hao第di四si次ci工gong業ye革ge命ming，我wo們men不bu得de不bu思si考kao，我wo們men的de大da學xue能neng否fou成cheng為wei這zhe樣yang的de大da學xue，如ru何he才cai能neng成cheng為wei這zhe樣yang的de大da學xue，我wo們men的de大da學xue是shi不bu是shi麵mian臨lin轉zhuan型xing
？

相比於前三次工業革命，第四次工業革命的內容更加龐雜，涉及多個領域，如大數據、網絡化、智能化等，更多情況下是很多領域的相互融合
，特征雖然明顯，但難以簡單歸納
，所以如何把握第四次工業革命的本質是關鍵。

作為大國，在應對這些世界大勢帶來的機遇和挑戰的過程中
，順勢而進者走強、nishierdongzhezouruo。duiyuzuoweiyigeguojiadekejiherencaizhongyaozhichengdedaxueeryan，ruhezuodaoyushehuishenduronghe，bingshishidaxueneibudeshendubiange，pojiegongyegemingmianlindepingjingwenti，yichengweiwomenbukehuibidemingti。

建設教育強國是中華民族偉大複興的基礎工程。建立以企業為主體、市場為導向
、產學研深度融合的技術創新體係，急需一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊。

這些人才的主要來源當然是大學
，特別是高水平研究型大學。因此作為大學，應該主動思考，勇於擔當，不能隻滿足於每年招多少人、畢業多少人，而應該追求有多少人為國家做出了貢獻，為國家擔當了多少使命，即將立德樹人成效作為奮鬥目標。

yanjiushengjiaoyushizuigaocengcidejiaoyu
，qieyikeyannenglipeiyangweizhuyaomubiao
，suoyiyanjiushengjiaoyuzhiliangshiguanjian。danwomenbixuduizhiliangdeneihanyouzhengquederenshi
，juebushijipianwenzhang
、幾個專利或幾個獎，應該是用人單位的評價和口碑，是行業的認可和對國家的實際貢獻。

muqianwoguoyichengweishijieshangyanjiushengrenshuzuiduodeguojiazhiyi
，keyichengdeshangyanjiushengdaguole，danjuliyanjiushengqiangguohaiyouhendajuli，longtongdishuojiushizhilianghaibugao。danzhebingbushiyuantouxingyuanyin，zhiyouzhaodaoyuantou，cainengconggenbenshangjinxinggaige。

筆者認為，所謂源頭性原因主要體現在四個方麵——

其一，大學過於“清高”
，計(ji)劃(hua)經(jing)濟(ji)的(de)思(si)維(wei)過(guo)強(qiang)，導(dao)致(zhi)無(wu)法(fa)快(kuai)速(su)響(xiang)應(ying)社(she)會(hui)的(de)需(xu)求(qiu)，供(gong)需(xu)脫(tuo)鉤(gou)，閉(bi)門(men)造(zao)車(che)，導(dao)致(zhi)每(mei)年(nian)培(pei)養(yang)的(de)人(ren)才(cai)很(hen)多(duo)，但(dan)離(li)令(ling)用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)滿(man)意(yi)的(de)程(cheng)度(du)還(hai)有(you)較(jiao)大(da)距(ju)離(li)。

其二，大學過於“勢力”，一味追求大而全、科研成果多、學科排名高
，導致教師在人才培養方麵用心不夠
、用力不足，人才培養的核心地位在學校層麵不牢固
，從而出現大量研究生導師以研代育、以用代培的現象。

其三，俗話說“名師出高徒”
，但現在大學裏的很多導師自身水平不高，特別是育人能力缺乏、脫離工程
、脫離社會，所以難以勝任新工業革命人才的培養使命。

其四

，雖然各大學都進行了很多長時間的改革
，但每次改革都隻動其表、不刨其根、隔靴搔癢，導致改革不深入、不係統
、不徹底，沒有膽量觸及底層，沒有勇氣觸及內涵，多次延誤機會。

改革不能“一口吃個胖子”，在認清問題、明確策略的前提下
，還要步步為營、久久為功。基於目前高校的情況以及過去已經進行過眾多改革的基礎，筆者建議從校企融合
、教研一體入手，大規劃、小切口
，逐步深化改革。

首先要解放思想。上級部門要鼓勵改革，激勵試驗；學(xue)校(xiao)要(yao)開(kai)門(men)辦(ban)學(xue)，校(xiao)企(qi)融(rong)合(he)，把(ba)解(jie)決(jue)企(qi)業(ye)問(wen)題(ti)作(zuo)為(wei)目(mu)標(biao)，把(ba)為(wei)企(qi)業(ye)所(suo)用(yong)作(zuo)為(wei)成(cheng)果(guo)衡(heng)量(liang)，杜(du)絕(jue)閉(bi)門(men)造(zao)車(che)。其(qi)次(ci)
，全(quan)校(xiao)上(shang)下(xia)要(yao)貫(guan)徹(che)教(jiao)研(yan)一(yi)體(ti)的(de)思(si)想(xiang)，明(ming)確(que)教(jiao)師(shi)的(de)本(ben)職(zhi)就(jiu)是(shi)教(jiao)，研(yan)是(shi)為(wei)了(le)更(geng)好(hao)地(di)教(jiao)，當(dang)然(ran)教(jiao)也(ye)會(hui)促(cu)進(jin)研(yan)，杜(du)絕(jue)教(jiao)研(yan)兩(liang)張(zhang)皮(pi)，甚(shen)至(zhi)重(zhong)研(yan)輕(qing)教(jiao)的(de)現(xian)象(xiang)。

另外，還要打破學科（專業）邊界，鼓勵多學科融合，以項目需求為牽引，因需施教、因材施教，實施個性化培養，而不是標準化培養
；要破“五唯”

，科學評價成果，要以項目（任務）的完成為評價指標，以實際貢獻論英雄
，樹立正確的人才發展觀、科研觀和教學觀，杜絕急功近利性的考核和沒有效能的考核；要以立德樹人為宗旨
，把立德樹人落到實處、化為行動。